大家是怎麼看待特殊教育的

大家是怎麼看待特殊教育的，特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育，特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童，下面分享大家是怎麼看待特殊教育的。

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一、先來了解一下什麼是特殊教育？

特殊教育就是爲了滿足特殊孩子學習的需要而設計和提供的教育，它是國家教育體系不可分割的一部分。

特殊教育實施的對象都有哪些人？

包括：視力障礙、聽力障礙、智力障礙及肢體殘疾的兒童和特殊需要的人羣。

特殊教育的目的是什麼？

根據殘疾孩子的身心特點，最大限度的滿足特殊孩子的教育需要，培養他們的興趣愛好和健康積極的樂觀心態，培養他們戰勝困難的.信心，克服自卑心理，培養他們掌握一技之長，讓每個殘疾孩子都能健康快樂的成長。

二、特殊教育是如何實施的呢？

1、視力障礙的孩子是這樣接受教育的：

他們是由於先天或後天的原因造成了視力障礙，無法用雙眼去欣賞這世界萬物的美，他們只能靠觸覺和聽覺來感知這個世界，他們和健全孩子一樣要接受九年義務教育，要通過學習盲文來更好的學習文化知識，從知識中獲取更多的快樂。

通過文化知識的學習，爲她們打開了通往知識世界的另一扇窗口。

對視障孩子進行適合她們身心特點的美工教育教學，培養她們的興趣愛好，增強自信心，讓她們的世界同樣充滿色彩。

學生九年義務教育畢業後，可以上中專學習推拿按摩，用專業知識武裝自己，掌握一技之長，爲社會做貢獻。

　　

2、聽力障礙的孩子是這樣接受教育的：

這些孩子雖然失去了聽力和語言能力，但相信還有更多扇窗爲他們敞開，他們有着與生俱來的繪畫天賦，他們也很努力，很善於學習，在他們的畫筆下，這個世界也依然色彩繽紛，對於聾生而言，手中的畫筆就如同他們的嘴巴和耳朵，是他們感知世界的一種方式，也是實現繪畫夢想的一種途徑。

3、智力障礙的孩子是這樣接受教育的：

都說孩子是花朵，需要精心的呵護，這些殘缺的花朵，更需要愛和教育，需要老師付出更多的耐心和愛心，讓孩子得到康復，自理能力和學習的能力也有不同程度的提高。

根據孩子的身心特點，老師通過多媒體的教學，讓孩子通過遊戲的方式來學習。

這就是特殊教育，它是愛的教育，需要老師付出更多的耐心和愛心，讓每個殘缺的生命都綻放，他們在特教中心學習生活，每個孩子都是獨一無二的天使，都有自己的夢想，特殊教育就是這樣用愛點亮了孩子們幸福的人生。

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聾啞兒童的教育應注意些什麼？

隨着社會文明程度的不斷提高，每對年輕的父母都希望能生一個健康、聰明的孩子。有一天,當孩子被確診爲耳聾時,對父母來說無疑是一個巨大的打擊,對他們的心理和行爲都會產生重大的影響。家長的心、理反應和行爲表現是積極的還是消極的,是理智的還是非理智的,對聾兒的發展和前途至關重要。

一、常見的家長心態

(一)理智型面對聾兒，他們也傷心難過，甚至痛不欲生，但他們能很快地冷靜下來，去醫院或康復機構檢查、診斷，如果被確認爲感覺神經性耳聾，就儘早地爲孩子選配合適的助聽器，並以堅韌不拔的毅力，以堅定的信心、耐心和恆心，科學地對孩子進行聽力語言訓練，積極與醫務人員、語訓中心教師配合，力爭使自己的孩子像正常兒童一樣成長。

這類理智型家長的聾兒，有很多都能進入正常的國小、中學學習，並且成績優秀。他們的.孩子完全融入了主流社會，他們因自己的奉獻使孩子聾而不啞，也爲此倍感自豪。他們是很多聾兒家長學習的榜樣。

(二)非理智型一些聾兒家長產生的消極心理可表現爲：攻擊、倒退、冷漠、否認、固執、焦慮、自責等等。這種心態與行爲對聾兒的成長是十分不利的。

1、以簡單粗暴的方式對待不幸：因孩子耳聾這一打擊，夫妻間出現對抗行爲，互相責備，爭吵，甚至轉而攻擊他人。少數夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母，個別喪失良知的父母還會遺棄孩子，使本來已遭不幸的聾兒雪上加霜，處於更加不幸的境地。

2、盲目簡單地生育第二胎：夫妻發現孩子耳聾後，不是積極診治、查明原因，向有關醫務人員及專家進行遺傳諮詢，而是在沒有得到指導的情況下盲目地生育第二胎，由於缺乏基本的優生知識，結果第二胎又可能是聾兒，這就將給家庭造成極大的痛苦。

3、在悲傷的同時產生很深的自責心理：他們認爲孩子耳聾是對自己的懲罰、報應，是自己的過失，因此一味地溺愛孩子，表現爲對孩子的要求百依百順，給予過分的關懷、照顧和遷就，導致聾兒膽小，任性，不尊重別人，自私自利，甚至發生攻擊行爲。這種不良品質會給聾兒配戴助聽器後的聽力語言訓練帶來極大的困難。

4、盲目求醫，貽誤康復時機：到目前爲止，對各種原因造成的感覺神經性耳聾還沒有好的治療辦法，儘早選配助聽器是明智的做法。一些家長聽不進醫生的忠告，當孩子已被確診耳聾後，他們還是徒勞地、固執地到處亂求醫。

5、不敢面對現實：一些家長，甚至是些有較高文化的家長，出於個人的自尊心或是爲了逃避痛苦和煩惱，不能正視、不願承認孩子耳聾這一事實，用一些不正確的理由對孩子耳聾這一事實自圓其說： “孩子不聾，只是說話遲。”延誤了孩子早診斷、早戴助聽器、早培訓的時機。

　　

二、爲孩子配戴助聽器後一些家長的心態?

1、花很多錢爲孩子選配了助聽器以後，一些家長的自責心理得到了補償，認爲自己已經爲孩子付出了就行了，以爲孩子戴上助聽器自然而然就會說話了，忽視了父母以及其他家庭成員必須共同努力，隨時隨地對孩子進行聽力語言訓練，觀察孩子每一點細微的變化、進步以及助聽過程中的問題。這些孩子儘管戴上了助聽器，還是學不會說話。

2、還有一些家長急於求成，以爲孩子戴上助聽器後很快就會像同齡兒童一樣說話，期望值過高，忘記了“一口吃不成胖子”，“冰凍三尺非一日之寒”這樣簡單的道理。這些家長常會因爲急於求成而喪失對孩子進行聽力語言訓練的信心。

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家長應如何面對聾兒這一現實呢?

1、儘早求醫：當孩子被確診耳聾並由聾引起語言障礙時，對很多家長來說是個巨大的打擊，這時，應當把自己悲痛的心理向親人、醫務人員傾訴出來，冷靜地聽取醫務人員的忠告，早選配助聽器，早進行聽力語言訓練，使孩子儘早融入主流社會。家長要學會排解自己的憂傷、焦慮心理，應當懂得生活的道路就是充滿着坎坷，如果與盲人、截癱、腦癱、精神障礙等等殘疾相比，聾兒比他們要幸運一些。

2、走訪成功的家長：看看其他聾兒戴上助聽器後是怎樣學會說話、怎樣進入正常國小、中學甚至大學學習的，和這些家長交流，學習他們成功的經驗，這樣面對自己的'聾兒，就會樹立信心，看到成功的希望。

3、注意個性培養要把自己的聾兒當成健全孩子一樣培養、教育，不要處處想到他們“不能幹什麼”，時時提防，怕這怕那，過分地呵護孩子;而是要多想想孩子‘能幹些什麼’，創造條件讓他們去探索，去遊戲，讓他們走出家庭，與其他兒童交往，在交往中發展各種能力，逐漸養成良好的個性品質。

　　

4、鼓勵語訓：選配好助聽器後，對孩子要有耐心和愛心，觀察孩子在聽力上的每一點細微變化，當孩子有了一點點進步時要及時給與鼓勵，適時的鼓勵可以強化孩子已有的進步，提高孩子學習語言的信心。媽媽應避免在孩子面前過多流淚，傷心;父母不要在孩子面前爭吵，因聾兒的觀察力是很強的，父母臉色的變化都會引起聾兒心理的變化。

越來越多的聾兒已經康復。這一事實說明，只要家長做出堅持不懈的努力，在醫務人員、教師以及社的理解、配合與支持下，絕大多數聾兒將聾而不啞，融入主流社會，成長爲自食其力的、對家庭和對社會有用的人。