班主任的教育隨筆 15篇

在日復一日的學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的班主任的教育隨筆 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任的教育隨筆 1

臨朐縣，是濰坊市屬縣區中，山水風光最爲秀麗，文化積澱最爲深厚的一個縣，是全國書畫之鄉、小戲之鄉、奇石之鄉。擁有獨具我縣特色的濃厚的文化藝術氛圍，近年建成的龍韻文化藝術城，更是吸引了全國各地的藝術家前來交流，創作。臨朐的這個特色，爲我們的美術教學提供了得天獨厚的校外教學資源。

打造我縣獨具特色的美術校本課程，我認爲，可以從這幾方面入手：

一、充分利用我縣書畫之鄉的優勢

我縣是全國有名的書畫之鄉，有名的`書畫家和書畫愛好者衆多，水平普遍較高，這就爲我們的學生提供了很好的學習和欣賞的機會。美術社團活動時，可以邀請本地的畫家、書法家進行當場演示，當場講解，效果比視頻講解要好得多。也可以組織學生參觀本地衆多的畫廊，對不同風格的書畫作品進行觀摩、欣賞，開闊學生的視野，讓學生認識不同的風格，也帶給學生不同的美的體驗。

二、充分利用我縣秀麗的山水風光資源

沂山、老龍灣、石門坊等等，都是遠近聞名的美景，如有條件，可以組織學生遊覽，寫生，也可以讓學生利用節假日，在家長的陪同下游覽，運用攝影或速寫的形式，深化對風景的表現能力。

三、充分利用我縣奇石之鄉的優勢

我縣擁有全國最大的奇石市場，全國各地的奇石在臨朐集散，五彩繽紛，目不暇給，給學生提供了很好的欣賞條件。組織學生到奇石市場參觀姿態各異、色彩紛呈的奇石，體驗大自然帶來的鬼斧神工。

班主任的教育隨筆 2

七年級的時候上過一堂作文課，用了一個網上看到的測試來引入。測試爲：請學生寫下５個最愛的人的名字，然後分三輪分別劃去三個名字，設想被劃去的三個人將永遠離開你。這個題目是來自於一堂國小五年級的作文公開課，題目就叫做＂最捨不得的人＂，結果班裏的小同學最終因爲不能接受這個題目的殘酷性而哭成一片。這堂課也就因爲其感人的效果而上了《實話實說》。

我用這個題目只是臨時想起，即興發揮，因第一單元的作文寫作有個題目是關於在父母的生日時我們該做什麼。看了太多小朋友所寫的表現母愛或父愛的文章，大多都是乏善可呈，其實也正常，這本身就是一個老土的作文題，而叫一個十幾歲的孩子去體會父母的愛，難度也大了點。所以我對這個題目一點興趣也沒有，心裏也壓根沒有想要看到什麼了不起的文章。但有一點我想要學生明白，那就是要學習關心他人，並且慢慢懂得＂珍惜＂這件事情，瞭解沒有什麼東西是理所當然就屬於你的。那麼，我想這個測試應該可以達到一定的效果。

對這個題目在七年級的課堂上會出現什麼結果，我預先沒有任何想象，我所希望的只是憑自己對這個題目的理解、設想和表達，最終把它變成一個溫情的東西，而不是悲傷過度或殘忍至極。我不知道這堂課會不會順利進行，不知道學生會不會一點也不在乎這個題目，也不知道到底會不會有人哭，更不知道這堂課會不會在學生心裏留下印記，呵呵，對於七年級學生的心理狀況和承受能力我瞭解不深，也不清楚他們究竟已經懂了多少東西。所以這課應該可以幫助我瞭解他們。

最終的結果是真的有學生大哭了起來，站起來回答我的問題已經講不清楚話，2班一半的女生哭出了聲音，其他女生眼圈差不多都紅了，幾個男生比較沉默，表情嚴肅，但大多數男生我覺得他們只是在看熱鬧，真的把這個題目看作了遊戲。而１班，女生也是和我班同樣的狀況，趴在課桌上哭得嗚咽，而一個兩個哭得夠嗆很快就傳染給其他女生，一下，整個班級就一片抽泣聲。但出乎我意料的是１班有兩個男生也流淚了，當我問有哪個同學無法劃去任何一個人的名字時，其中一個徐州的男同學站了起來，當我問他爲什麼不劃的時候，他說因爲他們每個人都很愛他，他捨不得，沒說完，眼睛瞪着我兩滴大大的淚水就掉在了課桌上。這個叫做耿山的男孩子，字寫的是班上最馬虎的一個，作業也不認真，但他說着純正的帶有點北方口音的好聽的普通話，上課時非常認真，當我說王老師從來沒有抓過螃蟹的時候，他舉手說王老師我明天帶個螃蟹來給你抓抓看吧，雖然後來被他的班主任呵斥住最終沒有把螃蟹帶來學校，第二天見我的時候還慚愧的低下頭，就因爲沒有遵守諾言，但這個感情敦厚的徐州小孩已得到了我的諸多偏愛。而另一個哭的男孩子硬是把自己本來黑黑的臉都哭成了紅色。

課的最後，依據心理學專家的建議，我還是讓學生都閉起了眼睛，用非常舒緩溫暖的語氣告訴他們剛剛那一切只是一場夢，當你醒來的時候你會爲那不是真的而感到慶幸，那些你最愛的人還在你的身邊，他們一個都沒有離開，還會有人爲你準備這個準備那個，叮囑，督促，批評，疼愛你。你可能會不爲任何原因地跑過去擁抱一下你的爸爸你的媽媽以及爺爺奶奶們，感受一下這實實在在的溫暖以及擁有的喜悅。這個舒緩的過程是爲了不讓這個測試留下一些消極的影響，或許有些學生已經經歷過喪失親人的痛，那麼這個測試或許會讓他覺得重新回到那悲傷的時光，所以我必須安慰他們。但清醒過後，我總結了兩點：

一，我們必須知道，親人離去，生老病死是自然規律，我們不能逃避，只能堅強的接受，心理上抗挫折的`能力一定要提高。因現在有太多小孩那麼容易就被擊跨了，這樣的人是不會適合這個社會的。

二，要懂得珍惜。讓親人在你身邊的時候因爲你而感到快樂。要學會付出。

在這個測試中，男女生的反映也讓我有所總結。兩個班級沒有一個女生用玩笑的表情面對這個測試，而一半多的男生則是靜不下心來讓自己進入那個預設的情境，他們東張西望，看別人流眼淚還覺得好玩。也許是因爲這個年紀，男生本來就沒有女生成熟。又或許無論什麼年紀，女生總是更懂得依戀，而男生會顯得比較理智與冷漠。男女有別吧，男的和女的根本的想法就是不同，些許永遠都沒有辦法和諧的處在一起，也就是日子中，一方妥協而達成和平吧。想到大學時，一些女生一個禮拜就要回去一次，而男生居然可以一學期一學期，一暑假一暑假的不回家，連電話都很少打回家，他們對家的概念相對比較單薄。對我們來說的確有點難以想象了。而另外的發現是，有些孩子可以很輕鬆的劃掉名字，他們速度很快，也許是因爲他們根本就把這當作一個遊戲，沒有相信我所說的話，所以劃得輕鬆，沒有過多思考，又或許，小小年紀已經顯露出冷漠的本性，以及置身事外，不爲所動的氣質，不像那些心裏裝有溫情又柔軟的小孩會咬着筆頭，很痛苦地做着決定，或最後都做不了任何決定。那是天性使然吧，我以爲，理智不能代替感情，感情使人更像一個真實的，有活力的東西。

孩子，成爲一個有感情的人吧。

班主任的教育隨筆 3

我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任四年級一班班主任的第一學期裏，我的班級裏高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可就要的.學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現高澤奇已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對高澤奇進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。

當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!並且一向堅持到此刻，幾單元自測每次都是考“優”。我心裏有一種說不出的喜悅!因爲，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的班主任工作起到良好的作用!

感想：當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

班主任的教育隨筆 4

第一次當實習班主任，相對於教學工作，班主任工作對我而言顯得有些陌生，我想主要是自我本身性格的原因吧。漸漸與學生熟識了以後，便覺得班主任工作是多麼的重要，甚至不僅僅作爲班主任，作爲一名教師更是肩負着職責。每說一句話都要斟酌，怎樣說纔是最好。你的命令學生會認真執行，你的表揚會讓學生備感興奮，你的鼓勵會讓學生進取性高漲，……，教師的話語關係着每一個孩子的成長和未來。昨日爲四(1)班同學上完我人生的第一堂數學課，總體還不錯，可是還是有好多地方需要改善和加強。還有好多需要向舒教師好好學習。這幾天爲了上一堂課，每一天晚上回寢室準備教案，一寫就是12點，寫了又改寫了又改。覺得好累好累，真的能夠體會到教師的辛苦。這幾天的實習，都沒有好好休息過，每一天午時在回學校的`車上總是會睡着，有時候到學校了還不明白，都是別人叫醒的。可是，沒有此刻的辛苦，以後會更辛苦，也值得。

今早讀的時候，好多同學還是在收作業，教室裏聲音雜亂，大家都靜不下心來讀書。突然發現自我還是沒有那麼好的本事去管理他們，還好有其他3位實習教師一齊管理。LOcaLHoST接下來就是爲他們批改數學作業，發現自我改的好慢，也許是沒適應舒教師批改作業的方法吧，總是怕自我會改錯，看了一遍又一遍。因爲今日沒有數學課，所以我和班裏的另外一位數學實習教師跑了好多教室聽課，沒有實行好自我當實習班主任的職責。

今日中午吃午飯的時候，我犯了一個錯誤。張教師說的對，學生是以教師爲榜樣，不管什麼原因也不能做錯誤的示範。多謝張教師對我說的一番話，會謹記在心。午時第一節課，因爲四(3)班教室沒有學生上課，我們有些實習教師就在那裏休息，我看着看着教案就很想睡覺，就在桌子上趴了一會兒，好像從來都沒有這麼累過。第二節四(1)班是科學課，我和另外一位實習教師坐在後面聽，學着怎樣去上一節科學課，下星期就要我們去上科學課了。國中的時候科學就不怎樣好，到高中就更不用說了物理、化學都是我的弱項，有點害怕上課的時候他們會突然問一個我不懂的問題。第三節課是看視頻，看了張教師放的視頻，真的有很大的體會，要做個善良的人。

放學後，值日的學生很認真的去完成自我的任務，可是期間難免會有點小爭吵，一向到他們掃完教室和走廊，我才離開教室。

班主任的工作需要經驗的積累，也許我們初出茅廬短時間內不能夠做的優秀，但我想只要堅認真負責並真誠地對待學生、多學習教師的經驗、進取探索班級管理的方法，並且一向堅持下去，相信會有提高的。

班主任的教育隨筆 5

小苗，在人們不經意中，時時生長着，拔節着……兒童猶如這小苗，每時每刻都在發生着變化，只是一點一點的，不容易被發現而已。爲此，我們老師或家長，都要做個細心的人，做個善於觀察和發現的人，及時爲兒童的成長變化點贊、助力、傳遞正能量。

小潘，上學期還有些貪玩，作業經常要組長、老師追着要，且時常由於不能及時完成作業，放學後而被留下補作業。這學期開學，他整個來了個180讀的大轉彎，不僅作業能按時完成，且追着老師要趕快批改呢！小潘，好樣的，我爲你點贊！

小喬，記得一年級時，由於不能按時完成學校作業，放學時被留校，他則在校園或教室內嚎啕大哭，好像受了多大的委屈似的.。隨後鼻子一把淚一把且一邊嘮叨一邊問，總算勉強把作業“畫”完，批改起來總得去猜，因爲那些字缺胳膊短腿的居多，四不像居多。過完暑假，升入二年級以後，特別是近幾天，這作業不僅能按時完成了，而且字體工整了許多，字形漂亮了許多，猶如女大十八變一樣。改着小喬的作業，由鬧心到舒心。小喬，後勁十足，請繼續加油！

小鳴，上學期時，多數學生的課文都會背了，他還不會讀呢。這學期，課堂上，同學們朗讀課文，他基本上能跟讀了。學過幾篇課文中，他也有會背的了。另外，他完成學校作業的速度也快了，基本上也能按老師要求的格式去完成了。小鳴，每天只要進步一點點，一個月就是一大步，一個學期就是一大截啊！小鳴，老師看好你！

小馨，上學期轉來時，拼音沒有學過，寫字詞作業即便照着老師的本子去找，也常常是驢頭不對馬嘴。老師、家長都花了很多心思。這個學期，她對於拼音變得比較敏感了，且書寫漢字也不是胡亂兌在一起的，作業鼻子眼睛能分得清了，也基本上能按時完成了。小馨，你是聰明的兒童，好好學習，天天向上喲！

小辛，一年級上學期對於漢字簡直猶如看天書，沒有感覺，別人會背的課文，他讀成句都很困難。一年級下學期，在有些好轉的情況下，由於一隻腳接二連三地骨折、扭傷，使得自己對自己的學習徹底放棄了，在課堂上只知道玩，別人讀書時他玩，別人寫作業時他還玩。只有放學留下，纔不得不拿出本子和筆來，應付差事地去畫漢字。經過一個暑假，新學期開學了，小辛識字的速度快些了，課文經過在家裏預習、課堂朗讀、課後複習，也能磕磕巴巴地讀下來了，更可喜的是作業能按要求按時完成了，且字跡也秀氣了許多。小辛，重拾學習的自信心，你在老師心目中也如陽光般燦爛！

讓我們戴着放大鏡去尋找兒童的優點，且及時爲兒童的成長變化點贊。讓我們做一個兒童學習的助力者，不斷爲兒童傳遞正能量。

班主任的教育隨筆 6

今天學校進行八年級的月考。

昨天下午我還在辦公室改作業的時候，小班長找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因爲我以前也不太瞭解這邊的情況，也沒多要求什麼，讓她按照安排表來。

下午的時候，她過來找我，說看見隔壁班的把安排貼出來了，咱也貼吧。我說行，然後小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。

下午放學，進班佈置作業，然後就離開教室了。之前看隔壁的考場也沒有整理，於是就沒有安排。第二天大清早，到教室一看，考場整理好了！吃驚幾秒鐘之後，小班長來到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒安排整理考場，我看隔壁也沒整理，放學就走了。後來忘記帶東西，回來拿，看見人家五班的'考場整理好了，正好有倆同學沒走，我們就把桌子給擺了擺。（由於電燈學校統一安排，教室那個時候已經是一片漆黑）因爲教室老黑，所以沒擺好。”

我趕緊說沒關係，做得很好了。以後千萬別那麼黑了還在學校，啥事沒弄好，咱第二天再幹。

主要是擔心孩子的安全，畢竟天黑了。可是同時，又爲小姑娘所感動。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒安排的事情，她都知道去做。真是一個好幫手！小姑娘，加油！

班主任的教育隨筆 7

這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向老師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學着和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙老師、阿姨幹一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境，來到陌生的環境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的進步，尤其是在自我服務潛質的`方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內的老師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的進步，真是看在眼裏，喜在心裏。其實孩子的進步，離不開家長、老師的悉心呵護。

忠心地祝願咱們中六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅，健康成長。

班主任的教育隨筆 8

週五下午，彩麗老師專門來到辦公室，告訴我，世隆上地理課時，坐在了別人的位置上，於是就用手示意了一下，沒想到世隆，心領神會，立刻回到了自己的位置上。於是，專門在班上對世隆進行了正式的表揚，非常感謝世隆對老師的尊重和配合，一節課下來，表現有了很大進步，和上學期簡直是天壤之別。我也很爲世隆的進步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無論怎樣，她總能與學生搞好關係，深受學生愛戴，令人羨慕嫉妒恨。

彩麗老師教八年級六個班的地理，任務重，但是成績優秀，尤其是在我們學校這個特殊時期，尤爲不易，在介紹經驗時，她也談到了與學生保持好關係的重要性，在課堂上經常讚美表揚學生，讓學生喜歡上地理課，她有時爲了表揚學生，需要停止講課多次，以致於完不成教學任務，但是這絲毫不影響教學成績，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學任務，結果考試成績卻…只顧完成任務，卻沒有欣賞沿途的美好風景，沒有看到孩子們的美好表現，忽視他們，沒有感到他們的`積極配合意識，沒有感到這份難得，認爲這是應該，學習本來就是自己的事。所以，自己心情不好，結果也就可想而知了。

難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關於成績的考評壞了我們的好心情，澆滅了學生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。

班主任的教育隨筆 9

開學初，我們的班級“書香圖書角”這個溫馨的小家迎來了它的很多新的成員。於是我找了一個管理員負責打掃圖書角的衛生，擺放和整理圖書，並告知全班學生學會分享好的圖書，並且要愛惜圖書。我很喜歡他們在完成任務的時候自覺去圖書角借閱圖書，然後津津有味地看書的樣子，每次看到他們默默讀書的時候，總是感覺自己都被這一副畫面陶醉了。

可是過了一週，借書就出現了些小的插曲。有的書因爲內容很豐富，大家都很願意看，結果書中有些書頁散落下來了；有些書想看的同學找不到它具體被誰看了，又借給誰了。面對這樣的問題，我想圖書管理員的職責應該再詳細些，應該有更具體詳細的借閱記錄，並再次呼籲大家要認真對待圖書，把書當初我們真摯的好朋友。

於是，本着自願原則，準備在班內設立“小小圖書管理員”這個崗位。當我說出這個崗位的時候，很多孩子都舉手了，超乎了我的想象，最後選擇了一位特別細緻負責的管理員，這個管理員在管理“書香圖書角”的這份工作特別認真，當孩子們完成任務想看書的時候，他們已經很自覺的排隊選書，然後認真的在管理員那裏做一下簡單的記錄，管理員很熱心的管理這這個小小的“書香圖書角”，借到書的孩子們也很高興的讀着書。

希望經過一段時間，班裏沒有這個崗位，每個人借書還能像現在這樣，自我約束，自我管理。希望班級管理能夠繼續向民主管理和目標管理邁進。這需要我的努力和引導，需要逐漸對孩子們培養，我相信孩子們一定會是最棒的！希望我和孩子們一起成爲更加熱愛閱讀的人，讓我和孩子們一起成長！

身邊熱愛閱讀的人有很多，都在無形的潛移默化中影響我，閒暇時打開桌子旁邊的書，跳躍的.文字彷彿變成了一串串的音符，演奏着美的讚歌！

每人都應該和書成爲好朋友，孤單、寂寞抑或惆悵、失意的時候，書中的精華都會跳出來撫慰你。成大事者內心必須強大，讀書能夠調節內心，能更好的調節心情，以平常心面對每一天！想起一句經典的話:要麼讀書，要麼旅行，身體和心靈總要有一個在路上。

讀書能讓人變得更有涵養，讓人的內心變得更沉穩。讀書讓人變得善於思考，善於思考和反思的人能更好的進步，前進的每一個臺階都飄滿了書香。

讀書讓人變得更年輕了，讀書吧，年輕的心不會變老。

班主任的教育隨筆 10

一、班主任要熱愛本職工作，以身作則，爲人師表

1、作爲一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中。作爲班主任，要作好自己的工作，就必須善於研究中學生的生理特點、心理特徵和行爲習慣，善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。

2、必須以身作則，爲人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀、價值觀逐步形成的一個特殊的時期，作爲老師，特別是班主任，你的一舉一動都會直接影響學生的思想行爲和道德行爲。因此，作爲班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當你在工作中出現了失誤時，更要真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟你認錯。

二、深入學生，親近、瞭解學生，做學生的朋友。

1、工作多年的班主任告訴我：“只要瞭解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子”。因此，爲了能更加深入地瞭解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，瞭解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我瞭解到：大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行爲習慣不太好。自我約束能力差，班幹部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。

2、針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急於採取措施，而是本着“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，瞭解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢於和我接近了，願意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力後，學生中不交作業等不良現象大有改觀。

三、抓好學生日常行爲規範，及時發現解決問題。

每到九年級，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認爲已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹鬆懈。作爲班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行爲。讓學生“換位”思考，並積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行爲習慣。尤其針對九年級學生的思想複雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患於未燃。

四、培養學生積極健康的心理。

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵爲主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的`鼓勵下，更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力後取得成績的肯定，可以不斷築高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

五、改變形象，讓教育形式貼近學生。

原先總認爲班主任在學生面前應該板着臉，讓學生怕你，這樣學生纔會服貼，班風才能純正。現在看來並非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動於衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。後來學着以他人事例和自身體驗爲參照，現身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

六、抓好後進生轉化工作。

後進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現爲無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現爲沾染上不良風氣，違反校紀班規，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。並且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統一，對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中採取家訪，請家長來訪的形式，彙報學生在校的表現，爭取家長支持配合。

2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求，並通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”爲“有所事事”。比如，我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我幫他們成立籃球興趣小組。利用課餘時間打打籃球，並和他們約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多，學習態度也端正明朗很多。

3、致力學風建設，充分發揮先進羣體對後進生的感染作用。先進羣體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數後進生蠢蠢欲動的慾望便能打消很多，先進帶動落後，在先進羣體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，後進生會逐漸走向積極康健的大道。

4、尊重後進生激勵後進生。尊重後進生的人格，以表揚爲主，發現挖掘後進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心，比如有的後進生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的後進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規範了自己的行爲，班主任也多了表揚的依據。

七、培養良好的學習態度和習慣。

1、化被動學習爲自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫七年級、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鑽研知識，只有化被動學習爲自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

2、讓學生學會“會學”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啓發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑑他人經驗，改善完善自己的學習方法。

3、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的鬥志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數班幹，科代表也是依據成績競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯繫，隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起爲他們出謀劃策，排解困難，並利用課餘時間個別輔導，開開“小竈”。

以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯繫各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋樑，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但願班主任辛勤的汗水能澆豔學生成功的花朵。

班主任的教育隨筆 11

又到了給學生寫評語的時候了。

老師這個學期會怎樣評價我呢？是好呢？還是壞呢？如果好，就會第一時間飛快地跑回家，一蹦三尺高，拿着評價表得意地給爸爸媽媽看，然後撒撒嬌，趁機讓爸媽答應一兩個自己的願望，比如買件新衣服啊，買個新玩具啊什麼的。如果不好，那就什麼都不說，也不讓家長看，等開學要填家長意見的時候，就隨便找個人幫忙填一下完事。而且自己還會想想，我自己這個地方做得的確不好，老師幫我提了出來，那我就能改正了，如果老師不提出來，我怎麼知道我有這個缺點啊，而且這個缺點還讓老師如此掛念，一定改正，謝謝老師……

總之，學生對班主任老師給他們的評語，非常在乎，非常期盼。不管是好還是不好，他們的內心都在激動着。等到給學生髮放評價表的時候，他們一拿到自己的評價表，就直奔老師的評語而去。已經發到手的，屏息凝神，我猜他們的內心一定在咚咚地跳個不停；還沒有發到手的，期盼的眼光牽扯着脖子，使勁地搜尋發放同學手中的名單，他們雖然還未看到自己的評價表，但內心的渴望，激動，已完全寫在了臉上，寫在了自己的表情和動作之上。等全班同學都拿到評價表，看完的，沒看完的，全都不作聲，我可以感受到他們內心的'跌宕起伏，內心的熱情澎湃，內心的感動或是反省。

我往往在此時此刻，想聽聽學生對老師這些評語的看法。覺得老師評語寫得不合實際的，想要老師給改的，都提出來，老師可以重新幫你填寫。但時至我帶他們畢業，三年間，六次寫評語，沒有一個同學覺得老師給他們的評價不客觀，也就沒有一個同學來找我訂正。有時候，我都覺得可能給某個同學的評語有些過激了，如果接受不了，怕家長批評，我理解，並願意改。但學生似乎更在乎老師提的意見，這不得不讓我感動。這些十幾歲的小孩子，能如此坦然地面對缺點，面對批評，實在是很值得我們成年人學習的。

永遠不會忘記六年級的下學期，評價表發下去，所用的同學都默不作聲，教室裏安靜的可怕，過了很久依然沒有人打破這種寧靜。我看見很多同學低着頭，眼淚“吧嗒吧嗒”地往下掉，掉在哪裏都無所謂，大多數都是滴在了面前鋪開的評價表上（所以收上來時，很多評價表都是皺皺的）。也許是怕我發現，或怕同學發現吧，他們一動也不動，既不掏紙巾擦眼淚，也不用手臂或是書遮掩，彷彿只要輕輕地一動，就會暴露自己。於是，就那樣哭着，哭着，我也不去勸阻，不去打擾，任由他們的眼淚流淌，（此時此刻，我也在眼淚流淌）因爲我知道，他們看到了老師的評語，就想起了昔日的時光，當我們師生相處的日子就要隨風飄散時，他們怎能不留戀老師？怎能不留戀過去的美好時光？怎能忍心與眼前朝夕相處的老師、同學分別呢？他們想到了過去，想到了分手，想到了未來……他們怎能不流淚呢？同學們，你們可知道，老師每給你們中的一位寫一篇評語，我就難過一次，傷心一次，留戀一次，留一次眼淚，我的心，跟你們一樣啊！當所有的悲歡離合重現，當所有的表揚與批評重現，當所用的歡笑與痛苦重現，那是一種怎樣的滋味啊！

哭吧，哭吧，讓我們盡情地哭吧！孩子們，我們的心靈永遠是相通的。我感受到了冰心老人所說的，少年兒童永遠是最純真的，與他們相處，我們是完全放鬆的，我們的心靈也能得到淨化。我所感受到的，正是這種與天真無邪的小孩子相處的幸福。

班主任的教育隨筆 12

聽到早讀結束的鈴聲，我便漠然地從六二班教室走出，再漠然地走向辦公室。站在辦公室的窗前，陽光暖暖地照進來，我的眼睛還是被這溫柔的陽光刺得流下了淚水。洗了把臉，上眼皮好像依舊如昨日腫脹着，眼睛更是有些迷離。“我是來教書育人的，不是天天來看孩子……來生氣的。”想起上週五我在學生面前痛哭流涕時說的這句話，不禁讓我又一次把心靈重重地包裹起來。對，我是來教書育人的，那些沒心沒肺的傢伙還是少操他們的.心吧。

窗外風和日麗，操場上的學生玩的是各得其所，而我卻還在恍惚徘徊。

門被推開了，一個小人兒的頭探了過來，笑咪咪的小眼睛看着我，說：“老師，我……我想送給你點東西。”

我接過她給的禮物。

“是什麼？”我把它從紅色塑料袋裏拿出來，“呀！太貴了，我可不能接受。徐榮，可不能把家裏的東西隨便拿出來送給老師。”

“不是，這是我爸爸認識的一個賣茶葉的朋友送給他的其中的一塊，我……我也想讓你嚐嚐。”

這是一塊長約10釐米寬約5釐米的普洱茶。

“我還是不能收。”

“老師，你不是在我的日記本上寫了一句‘我們是好朋友’嗎？”

“哦，對，我們是好朋友。那……下次老師也送你禮物。”

徐榮滿心歡喜地走了，卻留下了滿心慚愧的我。

這一學期以來，徐榮退步很厲害，而我只是不問青紅皁白地批評她。只是上一次，看到她不聽我佈置作業，反而還拿着米尺玩兒得正興，我就氣不打一出來，還拿了學生的筆記本打了她的頭。

班主任的教育隨筆 13

在職業學校任教的老師都知道，職業學校的學生因爲長期沒有養成良好的行爲習慣，大多行爲舉止都比較散漫，給人的第一印象非常不好。雖然這樣的學生有這樣和那樣的不足，但不能因爲他的缺點而產生厭惡，要相信，每一位剛進入職校學習的孩子一定是努力想做個好孩子的，只是長期養成的不良習慣讓他們不知道怎麼做而已。

我曾經接觸過這樣的一個學生，從他入班的第一天開始，就顯得非常“特殊”。剛入班，就和一個女生說個沒完，身上透着一股“匪氣”，一臉的滿不在乎，嘴裏也罵罵咧咧的。想了解學生在原來校的情況，我讓學生寫到曾在國中擔任什麼職務的時候，那個男孩脫口就在班裏說“校長”，並且很滿意自己在班裏引發的鬨堂大笑。本來就不看好他的我，從心裏更增添了幾分厭惡。正好這個時候班裏又來了新同學，需要去搬桌椅，我先問學生誰去搬，有的學生舉手要去，而他卻把頭埋下去，看到這種情況，正好可以利用這個機會來教育他，我點了幾個舉手的學生之後，就點了他的名字。他很不情願的走出教室。當時我想，你越不想做我越要讓你來做，哪怕你只搬來一張椅子也行啊。不一會，桌椅都搬回來了，讓我非常吃驚的是，他搬回來了一張桌子，雖然上面還有很多土，但卻沒有打任何折扣的搬了回來，而且是放到了我指定的位置後，纔回到了自己的座位。後面的事情，更讓我對他有了比較新的認識。班裏有的學生課餘時間經常去網吧，學校要求班主任調查理解班裏的情況，在班裏進行調查的時候，學生都說不經常去，偶爾去，結果他站起來說:“我經常去，有什麼，去就是去了，又沒有做什麼壞事。”聽到他說，看到他的爽快的舉動，我從心裏感到，這個學生不是一個壞的學生。正是由於他的表現，使我重新認識了他。

總之，再調皮搗蛋的`學生，都會有他的閃光點，做老師的一定要注意挖掘和發現學生的閃光處，對他們多一分了解，多一分關心和愛護，幫助他們認識並改正自身的毛病和缺點，即使孩子的表現暫時沒有多大改觀，只要他能感受到老師對他的關心，對他的愛，他的心裏就會埋下一顆善良的種子，一旦時機到來，這顆種子就會發芽，生長，開花，結果。

班主任的教育隨筆 14

開學以後，天氣依舊很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助着，有點小朋友能幹點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來；有的卻只是在牀上磨蹭，也不着急；還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什麼都有啊！再說起牀的時候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發麻。

這個學期開學不久，我就對這個現象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。

這天起牀後，我們老師故意對這些小傢伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小傢伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，並給他們頒發了紅蘋果獎。這下小傢伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心裏直偷偷樂。

小傢伙們漸漸掌握了要領，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發揚互助精神，從那以後，每到睡前與睡後，教室裏一片熱鬧紅火的景象，幫着拉袖子的、幫着扣鈕釦的、幫着掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕於耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的願望，3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力，那爲什麼現在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢？這個都是“心軟”惹的“禍”呀！

發生在濛濛身上的轉變

記得小班幼兒剛入園的時候，濛濛就不愛說話，向其家長了解情況，也說濛濛在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什麼。一段時間下來，家長甚至擔心濛濛是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的.能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發展很極爲不利。

經過查找資料，我也瞭解到，幼兒初期是口語發展的重要時期，培養幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。於是，我們採取了措施：

首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什麼呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這裏！”雖然第一次他說“我在這裏”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“濛濛，你懂了嗎？”“濛濛，你來說一說！” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，濛濛也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看着他的一點一滴的進步，都讓我非常感動。

第三，要加強與家園之間的聯繫、溝通。濛濛一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助濛濛漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發展。俗語說：“醫者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

班主任的教育隨筆 15

月考結束了，可是對學生的激勵和與家長的溝通還沒停止。利用錯題本和學生的月考卷和家長、學生進行了一次溝通。家長、班主任、學生進行了三通！

其實，真的很佩服我們學校的老師！所有的老師都是那麼地認真負責，正因爲集體的勤奮認真教學，纔有了學生們現在不錯的成績！截止到昨天，各個老師的月考卷都講完了。所以我要求學生今天交錯題本和月考卷，讓家長認真看看孩子們的月考卷，在月考卷上和我進行一次溝通，寫上對自己的孩子學習成績的看法，以及和我說一說孩子們每天晚上學習的時間和早上起牀的時間，我想看看她們都按照沒按照自己的學習計劃去執行的。

我也讓家長寫上了自己對孩子學習及我管理班級的看法，可以在捲紙上寫，也可以在一張紙上寫。在學生的錯題本上，我讓學生認真地對自己的月考進行一次反思。今天除了上課，我就是認真檢查家長們的想法和學生們的月考反思了，當然我也適當地針對不同的學生寫上了我的看法和感受。用心一次家長、班主任、學生三通！

這次“三通”，讓我有以下感受：

一、大多數家長、學生都很認真地與班主任溝通着，認識不足，以待提高。

在我們班這次第一的學生的月考反思中，我看到了他的謙虛自信、他的高瞻遠矚。他評價自己雖然這次第一了，可是覺得還是很不滿足，因爲這次的總分較之上次相比減少了一些，他覺得不能滿足於本校的第一，別的學校還有很多高手存在着，說了一句我曾經說過的話：人外有人，天外有天！他認真地分析了自己的這次考試成績，認爲自己的英語還需要提高，自己一定會更努力的！期待着下一次能再次提高！

面對這樣的一位孩子的月考反思，我看在眼裏，喜在心上！能夠正視自己的缺點和不足的孩子，就一定會取得更大的進步！能夠謙虛爲人、謙虛學習的孩子就會一次比一次更進步的！我對他的成績給予肯定，對他的未來滿含祝福！相信我的得意門生會在明年的會考中讓我感到欣慰、感到滿意的！

在很多學生的家長想法中，我看到了家長是認真和我溝通的。家長在學生每張月考卷上都一一寫上了自己的想法，得分高的，家長寫上了很好，還需要繼續努力！得分少的，家長說希望孩子能做得更好，也相信孩子會努力地，希望老師能夠對他們的孩子嚴格要求！我同樣也在學生的每張捲紙上都一一批閱，在歷史得了滿分的小男孩的捲紙上，我評論：“真是太完美了！真棒！”在得分稍微少的學生的捲紙上，我評論：“希望下次成績提高到--分！”我們都在認真地進行了交流，相信我的學生看了我和他們的家長對他們的鼓勵之後，一定會更增加學習的自信心的！加油吧，孩子們！

二、個別學生的家長沒有和我怎麼溝通、個別學生的月考反思不是很認真地寫的，但是我還是很認真地和他們進行了溝通。

一些家長只是在學生的月考卷紙上籤上了自己的名字，沒有寫上什麼多的話。一些學生在自己的錯題本上沒有寫反思，我讓這些孩子補上了自己的反思。不管做的如何認真還是粗心，我都認真地去對待他們了！我相信我的誠信和真心會得到他們的認可和信任的！家長們其實真的應該在孩子們九年級最關鍵的時候給孩子們一些鼓勵和支持的！

三、溝通不僅限於一次書面形式，溝通還可以採用其他的方法。只要對學生的進步有好處的，我會不斷探索的！

這次的溝通就像每週我批閱的，學生的課堂筆記上的.我對學生的鼓勵一樣的，最大的目的是想和家長進行一次溝通和交流，讓家長能夠和我一樣去多鼓勵和支持他們的孩子！但是，農村的家長們有的一天很忙，有的對孩子的學習不是很重視，這些都要慢慢去改善的，不是一天兩天能夠扭轉的格局的！

我的和學生們的書面溝通還是很有效果的。今天我在一位學生的月考反思中看到了這樣話語：“老師，謝謝您一直和我們一起的學習！老師，我們一起加油！”好感動呀！平實的語言中看出了學生們對我的信任，我還看到學生們的作文裏用到了我在前面給學生們寫的格言“鷹擊天風壯，鵬飛海浪青！”其實我平時對他們的關心他們都體會到了，我在班級營造的潛移默化的教育氛圍他們都感知到了我的良苦用心，我對他們的嚴格要求他們都領情了，能夠讓他們信任我，他們還反過來希望我和他們一起加油！這就是我最想看到的一次心靈溝通和交流了！此時，我和我的學生們應該是心心相通的了！這樣的感覺真好！

總之，今天我雖然很累，但是卻覺得心裏開心極了！家長、班主任、學生的三通的效果一定會很不錯的！我們三方一起努力！努力！再努力！

繼續努力！繼續反思！繼續前行！！！