五年級隨筆(精選15篇)

無論是在學習還是在工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編精心整理的五年級隨筆，歡迎大家分享。

五年級隨筆1

終於放暑假了，我迫不及待的打算放鬆放鬆。於是，我吵着讓爸爸帶我去鹽瀆公園玩。

那一天，天空一碧如洗，萬里無雲。進了公園，爸爸帶我划船玩。之後我們來到了五環橋所在地，我先走了木墩橋，然後又去走鋼絲橋，來到鋼絲橋前，我似乎有些猶豫、有點害怕。爸爸在一旁鼓勵我說，要做一個勇敢的小女孩兒。雖然我還有點猶豫，但是伴隨着恐懼的我還是走過了鋼絲橋。我以前就是不敢攀爬五環橋，現在我打算試一次，我現在心裏可是充滿信心。我來到五環橋，邁出了第一步，可是剛剛有點信心的我又變得懦弱了，連忙把腳收了回來。爸爸叫我不要怕，再試一試，可我就是不敢過去，我又爬了一點，但一看下面的河水，我就嚇地要哭，所以我們只好回家了。白雲飄飄網網m

中午，我做了一個夢(本文來自白雲飄飄網網)，我夢見所有的'人都不怕，就我膽小，我很委屈，醒來我就吵着爸爸還要去，爸爸只好又帶我去了。來到五環橋前，爸爸在前面爬給我做示範，我看着爸爸，按着爸爸說的動作要領，邁出了第一步，漸漸的我不怕了，終於爬過了五環橋。

這件事給我的啓發很大，至今難忘。這件事讓我明白了一個道理：無論做什麼事情都會遇到許多困難，但我們不能知難而退，而要勇敢的面對，只要邁出那第一步，我們就能取得成功。

五年級隨筆2

學校組織我們觀看了肖老師的講座，雖然只是一部分，時間也短，但他獨特的語言魅力，含蘊豐厚、深刻獨到的見解，給我留下了難以抹去的記憶。之後我又自己找了一些他的資料看了看，感觸頗深。

一、對於幸福的詮釋 如何才能讓我們的人生擁有幸福感?肖博士認爲幸福人生需要“四個有”：首先是心中有盼頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老師能夠不斷去喚醒學生對於未來的憧憬與嚮往，把人生美妙的前景呈現在學生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長，能夠不斷強化他們的自我評價，強化他們的自尊與自信。

第二，手中有事做。有事可做，意味着社會需要你，有實現人生的價值的機會。“職業”一詞在西方的英語中有宗教的背景，是“上帝的召喚”的意思，所以愛崗尊教是一種信仰的表現。

第三是身邊有親友。人是社會的動物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認可。因此我們要思考怎樣使得學校成爲溫暖的家，我們怎樣去支持別人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。

第四個有是家中有積蓄。經濟上的富有是重要的，我們經常說富貴吉祥，首先是“富”然後纔是“貴”。當我們在經濟上富有的時候，就會顯得大氣，不會過分地斤斤計較，不會過分地在乎那些名和利。所以，我們要向貧窮宣戰，建設一個富裕的社會。因爲讓所有的人都富裕起來，也是好社會的追求目標和重要特徵。 日常生活中，因爲工作的瑣碎、因爲任務的繁重、因爲收入的低微等等原因讓大部分身爲教師的同行對自己的工作頗多怨言，幸福指數很低。肖教授從影響教師的專業成長的三個緯度出發，以決定幸福感的心態爲重點，進行了深入淺出的闡述。一個個精彩生動的比喻，一個個充滿哲理、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀，境由心生，環境是由你的態度生長出來的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實全在於我們怎麼看。因爲我們是通過自己的觀點去看世界，所以態度決定一切。多麼睿智的見解呀，它宛若一碗心靈的雞湯，讓迷茫的我重新認識自己，評價自己，它讓我明白了該以怎樣的態度去工作，去生活。接下來的日子，我要時刻提醒自己把握好心態，用積極的.心態悅納自我，用積極的心態對待身邊的人、身邊的事，努力做一名幸福的教師。

五、教師要真實教育 引用肖川教授的一句話“教育的過程就是一個不完美的人引領着另一個不完美的人追求完美的過程。”既然教育是讓不完美的人去追求完美，這就要求我們的教育要做到完美，教育的完美，需要教育回到真實中去，讓課堂真實，使學生更富有真實情趣。如何才能做到教育真實呢?就要明明白白教書，追求課堂的實效性。語文教學要回歸本真，要簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展。追求課堂的實效性，要做到實效，課堂就得有效。有效教學是師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。有效課堂要做到的五點：教學目標有實效;教學交往有實效;教學知識處理有實效;課堂管理有實效;教學時間安排有實效。課堂要真正的落實這五點，課堂才真正做到有效。 讓更多的人成爲受過教育的人，應該成爲我們全社會努力追求的一個目標。“知識改變命運，教育成就未來”。命運的改變就不僅僅是那些作爲弱勢羣體的人們個人的事情，改變的將是整個國家的命運，民族的命運，改變的將是我們所有人的生活品質。我們更有理由相信，用良好教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們夢寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來。

五年級隨筆3

晚上，我做完作業後，便從書包裏拿出了一本書，津津有味的看起來。

這本書的書名叫《嘟嘟糖和小雪燈》。這本書的作者是：屠再華，1932年生，浙江餘杭人。長期從事文學藝術工作。著有《常有燈爲伴》、《星星燈》等散文集。我看了這本書裏的幾個小故事，我喜歡這書裏的作者。他寫了自己的童年，他的童年兵荒馬亂，又生活在偏僻水鄉。要說吃點甜味兒，就是那時吃過嘟嘟糖了。可儘管這會兒有洋糖了，還真覺得不如當年的嘟嘟糖好吃。

嘟嘟糖也是他們家鄉人隨口叫叫的，至今在辭書裏還查不到它。過去的皇帝肯定沒有吃過，搖着波浪鼓挑着擔來賣這種糖的，多方是義烏方向的人。每當作者聽見“咚咚咚咚”的響聲，就要呼爹喊娘，給他買嘟嘟糖吃。這嘟嘟糖是要用頭髮和廢舊鐵去換取的，得找來找去的.收拾一番。

換糖擔子總在三叉路口的樹蔭下歇下來，再“咚咚咚咚”地搖幾下波浪鼓。孩子就越圍越多，做媽媽的每次是“討價還價”，以物換糖要求多換一些，孩子們也跟着吆喝着。以此場面來看，稱“嘟嘟糖”爲“多多糖”倒是便宜。

“嘟嘟糖”是用麥芽和碎米做的，先熬製成麥牙，冷卻後不斷的拉或絞，要反而復之才能做成。多半是換糖的走到哪兒，就在哪兒和同行合夥乾的，出門時只帶麥芽。這種糖又脆又甜，橫斷面有一個個小孔兒。當時大人們說，吃了有助消化，也有止咳作用。孩子感冒了以嘟嘟糖蒸蛋吃，還是個民間單方。

爲了給孩子解饞，那時候家人不丟棄一丁點兒的廢銅爛鐵。作者的奶奶和媽媽，早晨梳下來的一絲絲頭髮，也要藏着，一天天地積起來。 讀了這個小故事，我相信每個人的童年，都很有趣、快樂。爲何不把快樂的時光給記下來，做個美好的紀念呢！

五年級隨筆4

從小我一直是班裏最高的女生，所以最後一排座位永遠是屬於我的。成績一直優異的我，同桌永遠是班裏的倒數。大多數情況下，新學年的第一天，班主任會做的第一件事情是讓學生從高到低安排到座位上。過一段日子，又會調座位，除了身高相當之外，成績相差懸殊。這兩種最常見的就是按照身高和成績互補的方法來安排座位。

我也經常這樣做，期間發現情況可能還會適當調整。至於如何藝術地安排座位卻沒有仔細研究過。記得有一次看見鄰班一個調皮搗蛋學生把網絡上一張“神座位”表根據自己班級的情況給畫了下來，還在學生面前炫耀自己是多麼富有創造性，幽默性和概括性。

結果當然是被班主任一頓狠批。仔細研究這張座位表發現，其實也部分展示了孩子的一點心聲。於是我就開始思考，怎樣才能妥善地安置好每一個孩子呢？

今年九月接手了這一屆九年級，任重點班班主任。開學的第一天，手裏拿着他們八年級期末考試的各科成績和年級排名時，我就想到了第一種安排座位方法——按照年級排名坐。即學生的學號從小到大，從進門口開始S型排列，他們也知道這個學號就是按照期末總成績年級排名來排的。於是我就開始宣佈，從開學的第一天開始，你的競爭對手就在你的前面（後面），追趕對象就在你的後面（前面），這樣做的`目的就是爲了營造一種你追我趕的氛圍，也可以更清楚地便捷地看到和你水平相當的人是如何學習的。這樣安排座位還有一個方便之處就是可以S型傳遞互批作業。奮鬥目標就是超過在你學號前面的人。所以批改作業時幾乎不存在包庇行爲，正常想法都是不喜歡自己被超越，那麼批改時，自然也就相對嚴厲和認真了。經過兩個月不到的時間，發現這種方法開始出現了問題，每次作業無法保質保量的學生相對集中在了一個地方，於是成績較差的學生有了依靠，心裏想着“反正我旁邊的某某也是”。果然在期會考試成績中顯示，班裏年級前20位的佔了年級一半以上（全校3個重點班），而差生又是我們班學生最多。

這一方法利弊各佔半，但是爲了安置好每一個學生，學期中間我又採用了第二種方法——尋找自己心儀的“對象”。但前提是必須以學習爲重，互相幫助互相進步爲前提，而且還要學生白紙黑字地寫好申請，如果是無所謂和誰都能處得來的學生那麼就不需要寫。滿足了大多數學生的要求後，自豪的告訴他們，現在你們有同桌了，因爲之前包括七年級八年級都是單人單桌。所以剛開始的時候學生們很興奮，學習似乎也很積極。甚至還從任課老師口中知道某某誰最近默寫默得好的不得了，小測驗進步啦什麼的。貌似是很喜人的現象，然而這種假象在第二次的月考中完全的暴露出來，原來平時的默寫、測驗養成了“斜視”的習慣，時不時地不經過仔細思考就去討論了，真正在考試中缺乏鑽研精神了。

於是，近期我又採用了第三種排座位的方式——任課老師參與式。請任課老師一起把成績互補的學生安排得近一些，（還是單人單桌）方便互幫互助。目前似乎情況良好，運轉正常，等待期末考試成績的反饋。

所以綜上所述，發現座位安排不能是一成不變的，以不變應萬變，始終記住這是一個班集體，是一體的，不是畫一個圈，讓他們不分彼此，而是要畫40個圈，讓他們相伴，但各有一席之地。

五年級隨筆5

在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發展成爲興趣的原則並能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知慾、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧祕。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在於激發培養學生體育興趣。

1.從心理學角度出發，培養學生體育興趣

從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成爲學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。

因此，遵循心理學客觀規律，在激發學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。從體育課堂教學中，培養學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示範。

當老師佈置練習時，他們會一絲不苟、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現出某種牴觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質量與效果，甚至還容易發生意想不到的事故。所以，體育教學是培養學生體育興趣的關鍵。

2.從正確的體育觀上，培養學生體育興趣

學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成爲學生學習體育的有力後盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是爲了身體好，更重要的是與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯繫起來。更要明確“小”與“大”的關係、“近”與“遠”的關係、才能培養學生學習體育興趣。

3.從教學設計創新中，培養學生體育興趣

設計新穎的教法、有趣的.遊戲，乾淨、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養學生對體育學習的濃厚興趣、爲學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。

五年級隨筆6

本學期我繼續擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，爲進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班裏的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啓發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生爲主體、教師爲導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。爲提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面首先，

根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能?又談什麼基礎的素質教育呢?因而對佔相對多數的中差生，我更應變嫌棄爲喜愛，變忽視爲重視，變冷漠爲關注，變薄待爲厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛僞與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的'想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

國小五年級下英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作爲國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生五年級的學生還是應認真進行語言學習。

1。英語應用能力需要相應的詞彙。

不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣。目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的瓶頸。

2。國小英語教師應有文化意識

在國小英語的教學中，因爲課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多國小英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化信息的主要濃縮。對英語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的瞭解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是國小英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處於滯後的狀態。

以下是我在本學期的教學情況。

一：制訂切實可行的教學計劃並嚴格按計劃進行教學。備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備，教，改，輔，查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點，難點，同時還要能根據學生的實際情況，採用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二：在課堂上，我儘量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。爲了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，佈置適量的作業，練習，並且對試卷，作業等認真批改並加以講評，做好總結，以便及時做到查，漏，補，缺。特別是五年級，儘量做到精講多練，讓學生做到聽，說，讀，寫並舉，眼，耳，口，鼻，腦並用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。在課後，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學，樂學。

三：課後，及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

五年級隨筆7

新課程改革，使國小語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由於教師對新課程尚處於探索階段，到底怎樣去進行國小語文教學，衆說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?

筆者認爲，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以爲，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的'。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：對於國小生來說，以下八個方面的習慣首當其衝：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不苟的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規範、整潔寫字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規範整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不苟，學習講效率，講質量、求速度等等也跟着上。

會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書;二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動脣、不回視，抓住主要內容等;三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個“不少於”的界定。應當說，這只是個保底的要求。)這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。

五年級隨筆8

你騙，我可以裝傻，但是我不是真的傻，因爲，我的心很容易受傷，只想隱藏自己。

你罵，我可以裝作無所謂，但是我的心也會痛，我的底線不是深淵，而是他的`名字。

你打，我可以容忍，但是不代表我不痛，我只沒有太多的精力去還你，若你執意，我定奉還。

五年級:任曉晗

五年級隨筆9

曾幾何時我滿懷激情登上這神聖的三尺講臺，看着下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有隻是一股腦的全部告訴他們。可是事情並不像我想的那麼簡單，等一節節課堂教學成爲你生活的節奏、習慣以後，自己的熱情在被無情的歲月消磨。不知什麼時候起，面對學生脾氣漸長，尤其是在學生無從應答、答非所問時更是火冒三丈，漸漸的學生學乖了，課堂上在沒有林立的小手，很少有洪亮的聲音。現在很多教師一起交流時總是說：我的學生都是"啞巴",會回答也不舉手，不會回答也不舉手。爲什麼大家都有這樣的困惑呢？我結合自己的一些做法談一些體會，共勉。

一、儘量不要讓學生遺憾。

課堂教學就是通過一個個問題展開實現目標的，問題的設計就顯得非常重要。面對幾十個不同層次的學生，怎樣才能最大限度的提高每一個學生參與課堂教學的積極性和主動性，教師在教學中的針對不同學生的提問就至關重要。實踐中我總是把簡單的問題留給學習比較差的學生，把較難的問題留給中等生，對具有一定開放性和創新性的問題留給優等生，這樣各得其所，不給學生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數學生的擔憂。但是這樣的提問方法對所有的學生來說，尤其是中下等生是不公平的。一個偶然的機會我聽到學生之間的談話：

"那個問題太簡單了，老師怎麼就不提問我呢？偏偏給我了一個難題，老師就是偏心眼。"

"那個問題老師誇她有創新，其實我雖然學習成績沒有他好，我覺得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說話的機會。"

我想，學生的說法並沒有錯，難道在某一個問題上也許不同的學生會有不同的觀點和看法，何必拘泥於定勢思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實踐了，面對同樣的`問題我這樣問：

"還有其他的想法嗎？"

"對於剛纔的回答你有什麼不同的想法嗎？"

這樣的提問給了其他同學表現自我的相同機會，也就是從這時候開始我開始關注課堂教學中的問題的設計、呈現、預設、生成等一個個細節，儘可能的照顧到每一個學生，儘可能不讓每一個學生遺憾。在我的課堂中學生參與學習的機會是均等的，絕不會出現"厚此薄彼"的現象。

二、學生應該受到尊重。

面對許許多多老師的困惑，我常常這樣對他們說："教學中的任何問題都是教師的問題，學生是沒有錯誤的，如果你一定要‘歸罪’於學生，那只是你找到了一個發泄情緒的藉口而已。"

由於學生的成長環境、家庭背景以及個人性格、學習經歷的差異，在課堂上的表現就各不相同，也正是如此而課堂纔多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時間挑戰。我們要尊重課堂中的人、事、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重，因爲他們和我們一樣是平等的，具有相同的人格。但是很多的教師還沒有徹底的角色轉換，還是凌駕於課堂之上，主宰着課堂的一切，對學生頤指氣使。回答問題是教學互動的重要形式之一，面對學生回答不出抑或答非所問，教師常常語出驚人，"笨蛋！""別人能回答下來，你怎麼就不行呢？"……指責、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷着學生積極回答的信心，慢慢的學生就乾脆不舉手了，因爲誰也不能預料到自己回答以後會有怎樣的後果，何必自取其辱。

"讓學生體面的做下去。"這是我深刻反思自己教育行爲以後對自己所說的一句話，而且我也相信這句話將伴隨我走過一生。當學生回答正確時，我們都要認可，哪怕就是一個眼神，一個微笑，或是一個簡短的詞語；當學生回答錯誤時，我們要有包容的胸懷，指出錯誤的同時儘量從其他方面找到值得表揚的東西加以肯定；當學生緘默不語時，我們更要等待並加以關心，給予額外的引導，儘量讓他回答出哪怕一點點；當學生答非所問，我們也要充分運用教育智慧化解危局；……學生能夠感受到你的關心，會感激你的支持，感恩你的包容。他們在這種和諧包容乃至被尊重的氛圍中，自我表現的慾望會被無限的放大，課堂中不再有擔心與懼怕，不再有沉默與對抗。

三、學生需要教師的等待。

種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春來需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學生的轉變也需要等待。學生轉變需要教師的首先轉變，當教師轉變時學生需要一個適應的過程，不同的人適應時間長短不同，因此我們要等待。很多時候學生對教師的突然轉變充滿懷疑，他會慢慢的觀察教師對待每一個學生的態度，推測自己會受到怎樣的對待。這時我們更需要耐心與等待，用"堅持"來面對學生的等待，最終學生會相信我們的。

等待的過程是一種釀醞，一種孕育，雖然飽受煎熬，但是當課堂充滿激情不再沉默時你就會體驗到快樂。這不僅是一個教學的成功，更是我們在不斷的超越自我完善自我。

我要說教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧。讓我們在教學實踐中不斷磨礪，不斷成長，不斷創造！

五年級隨筆10

上星期我和學生也開始研究擺了。以下就是我在“擺的研究”中的感悟和體驗；

1、怎樣才能控制擺的軌跡：按照擺動軌跡的不同，擺可以分爲平行擺和圓錐擺。在實驗中我發現，我們的擺都成了圓錐擺，雖然在後面我強調學生放手時要讓擺自然擺動，但還是無法改變成爲圓錐擺的命運。而且越是傾斜的角度大，成爲圓錐擺的跡象就更明顯。這個問題到現在我還沒有想到解決的辦法。

2、怎樣儘量減少無關的干擾：我們是用鐵架臺作爲擺的支撐架，最初只是把擺的固定點用鐵夾或者橫杆固定，結果擺擺動的時候總是會撞到豎杆上。於是有的小組就乾脆把長的豎杆橫放，用手壓在桌邊上作爲固定杆，這樣無論擺的軌跡怎樣都不會撞到了。另外在改變擺錘質量的實驗中，我們採用的是把鉤碼都掛在線上，而不是把鉤碼相互連掛，這樣就避免了擺繩的改變。在以前我聽過的課中有一老師採用的是把娃哈哈的瓶子剪去上半部分然後作爲容器，把重物放在裏面，可隨意改變質量，這更是一個好方法。

3、測量的規範性是實驗成功的保證：爲了便於觀察，怎樣纔算擺動一次？（從初擺點開始來回一次爲擺動一次）數擺的'次數的時候要注意什麼？（擺到最高位的時候再數不能提前和滯後，而且數數時一定要簡潔乾脆不拖音）測量擺繩的時候應該是什麼地方到什麼地方之間的距離？一旦這些細節都注意到了，學生的實驗數據就比較合理了。

4、實驗的指導和要求要適時：這個問題我一直在注意，所以這個星期的實驗課總體來說還是比較成功的。在每個實驗開始的時候，我都把學生的部分實驗器材控制在自己手中。在跟學生說明實驗的要求，並引導學生進行積極的猜測和思考之後，再讓組長來領材料進行實驗。而在具體的實驗過程中，有的小組遇到了一些具體的問題，我這時候到他們那集團中去指導，因爲是學生自己主動提出的求助，所以聽講特別認真。而且在實驗結束的時候，我都做到給幾分鐘對實驗現象進行交流和總結。

五年級隨筆11

倘若一個近視眼一天能夠擁有摘下眼鏡看這個世界的勇氣之時，他會發現這個世界竟那麼像一位印象派大師所繪的傑出之作。尤其是夏的夜。待大地熟睡時，我還依舊醒着。噢，方纔剛跟幾隻無聊的小蚊子作了鬥爭，可是人多力量大嘛，結果我輸了。於是索性將那在夜晚看來確乎是白色的淡粉色窗簾拉開，坐在窗臺邊，貪婪地享受着夜的幽靜，渾然不顧自己亂蓬蓬的頭髮，以及對面給人感覺陰森森的居民樓中的幾絲光亮。

這夜可真美好啊！在一年的夏季，一個人若是擠不出這麼一點時間享受夏最美的時刻，那這個夏天可真是白過了。清風捲起窗簾飄逸的樣子，那溼漉漉的月亮與不知所措的星星，煩惱從未擁有過這裏，沒有一個人能夠在幽美的夏夜記起自己是誰，誰又想記起呢？

月光雨又下上了，星星揮動着他們的熒光棒，令人那樣神往。身上的浴液香還未散去，甚至有一些象徵夏天最令人焦躁的花露水香。炙熱，汗水與蚊子，那些令人一聽就大感不快的詞語，這就是所謂的夏天麼？可是，爽快的涼水澡，好吃的冰淇淋，還有下過魚的溼潤空氣與小水坑中的碧水藍天，單是這些普通平凡的小事，還不足以讓你動心嗎？

那些討厭的蚊子……哦，朋友，爲什麼什麼事都不能將其美化了呢？與蚊子戰鬥不但可以訓練你的眼力，讓你感受大自然生物擁有的團結的智慧，而且還有可能成爲你晚年的美好回憶呢！那些一次次或大或小的'戰鬥多麼有趣啊，由你來扮演蚊子家族通通敬畏的大巨人，可卻擁有最充足的食物，於是蚊子勇士便過來挑戰了！或者是關底BOSS，經驗值與裝備，你不覺得這很有趣麼？

眼下這隻越戰越勇的蚊子顯然有些不知從何下手了，它在一旁“嗡嗡”地鬧着，被我胡亂的幾下揮手早已嚇得不知去向了。

月亮睡了，睡得香極了。旁邊的還未聽夠故事的星星還眨着期盼的大眼睛，一直睜到天明，待其完全融入溫暖的陽光之中。

然後，在這個安靜的城市中，一個個故事又以其獨特的方式上演了

五年級隨筆12

光陰似箭，日月如梭。時間過得真快啊!眨眼間，短暫的寒假生活就要結束了。這是我國小最後一個寒假。這個寒假既開心又難過，開心的是新年過的很愉快，滑雪很開心。難過的是應用題考試沒有考好，心裏有些壓抑。

寒假伊始，爲了提高我的奧數水平我參加了一個爲期10天的奧數輔導班，學習了很多類型的數學題如：添輔助線解題、有序思考、整體思考……同時，爲了考好3月初舉行的華羅庚金盃賽，我做了26個單元的數學題，儘管很辛苦，但是多做題總是有好處的麼，也希望我在這次比賽中有一個好成績。

寒假中，我們還迎來了中國的傳統節日——春節。今年是鼠年，也是我的本命年。大年九年級那天，天氣晴朗，我們全家和乾媽一家去南山的絲綢之路滑雪場去滑雪。到了滑雪場，我看到雪具大廳里人聲鼎沸，很多人穿着五顏六色的滑雪服在辦理滑雪登記。屋頂上掛着紅燈籠，牆上貼着春聯、福字。好一派新春佳節的熱鬧景象。我們領取各自的雪鞋，雪板，雪仗。我迫不及待地趕緊換上雪鞋，穿上雪板，拿上雪杖。坐上觀光纜車向初級道坡頂駛去。在纜車上，我遙望四周，藍天白雲下的南山粉妝玉砌、白雪皚皚，空氣也十分新鮮。在城裏哪能看到這樣的美景，呼吸到這樣新鮮的空氣。經過一次又一次的練習我初步掌握了滑雪技巧。我那天玩的很開心。

寒假中，我也認真地完成了老師給我佈置的各項作業。還按照學校的要求，閱讀了很多好書如：《窗邊的小豆豆》、《少年科學畫報》等等。通過了閱讀這些書，我開闊了視野，懂得了一些科學的道理，還知道了一些自然現象。我通過和二姑(數學老師)的一些交談我知道了做奧數的方法和解題的步驟。在完成學習任務的同時，我還幫助爸爸媽媽做了力所能及的家務事，比如：幫爸爸媽媽洗碗、掃地、疊被子、購買年貨……每一次都做的很細心，很到位。

再過幾天就要開學了，這個寒假雖然短暫，但是我過的很充實，也很快樂。我會以一個新的面貌迎接新學期的開始。

考試結束，收起卷子，放下書包，拿着滿意的成績單，站在藍天白雲之下像小朋友般的高呼一句:“我放假了。”緊張的一個學期結束了，拋開課業負擔，丟掉考試壓力，飛出籠子的鳥兒將要面對是一片蔚藍的自由天空!

對於我來說，我更喜歡寒假，儘管它沒有暑假的時間長，可它卻有暑假所不具備的很多優點。比如說，寒假沒有暑假的酷熱難耐，雖然冬天也有它強烈的季節特點，但能在寒冷的冬天嚐到一覺飽睡到太陽升到你頭頂的滋味是感覺非常不錯的。又比如說，寒假的到來就意味着快過年了，過年對中國人來說是很重要的。它象徵着一切不美好的東西都會隨舊的一年而去，我們即將迎來的是一個新的開始，一切都過去了，一切又都開始了，這種獨特感覺也是在暑假中找不到的，它是寒假所獨有的。

我的這個寒假不但比暑假過得有滋有味也與以往的寒假有所不同。因爲在我們小小的三口之家中有了新成員——一個可愛的小男孩。他是我的小弟弟，也是我們一大家子人的小寶貝，正是他給我的寒假生活添上不一樣的色彩。

親 情 魚我經常學着媽媽的樣子炒菜，因爲媽媽炒的菜經常逗得我們垂涎欲滴。今天是母親節，爲了讓媽媽高高興興過個節，我決定燒一個媽媽最喜愛的菜——紅燒魚!我學着媽媽的樣子開始做菜了，只見我麻利地把鍋放在火爐上，再倒一些油，“嗞嗞嗞……”，大約鍋了半分鐘，油鍋裏冒出了一股股熱氣，我便把早已準備好的魚慢慢放入鍋中，隨着一陣油炸聲，我將油鍋裏的魚左右側動，過了又一陣子，我猛地一鏟，將魚翻了個身，又是一陣“嗞嗞嗞……”的聲音，魚痛快地在鍋裏炸着。沒過多大一會兒，在魚快炸透時，我迅速地放進了酒、醋、醬油、辣椒等作料，再蓋上鍋燜煮。這下子就只等着“紅燒魚”出鍋了。媽媽回來了，一進門就被我紅燒魚的味道籠罩了，媽媽一邊讚不絕口，一邊打趣到：“我的孝順兒子又做了什麼好菜?”等到爸爸回來，我們一家人就開始圍着餐桌細細品嚐我精心準備的每一道菜了，當然，主要還是紅燒魚了。我們輕輕地夾起一片香酥的魚片，魚片色澤鮮豔，外黃裏白，再配上各種作料，一看就是一盤視覺大餐，媽媽禁不住誇到：“真不愧是名師出高徒呀!”爸爸也說：“不錯不錯，剛進嘴時一股魚香味可以讓你忘記一天的疲勞，嚼一嚼頓時滿口餘香，你的湯汁裏更融入了兒子對母親濃濃的親情，啊，紅燒魚，你真偉大!”於是，我給紅燒魚另取了一個好聽的名字——“親情魚”!

寒假裏的我

今天是大年九年級，外面還不時的傳出一陣陣“劈里啪啦”的鞭炮聲。而家裏卻反常的`冷清，都八點多了，爸爸媽媽爲什麼還在做自己的事?我和媽媽這兩個電視迷，早就該搶着電視遙控器在看電視了。今天卻沒有一人去打開電視，爸爸在看報紙，媽媽在織毛衣，我呢，我也不好意思去看電視了，拿來了沒看完的《明朝那些事》，津津有味地讀了起來。

家裏安靜極了，只偶爾能聽到翻書和翻報紙的聲音。這安靜與屋外的喧鬧形成了鮮明的對比。

就這樣大約過來半個多小時，媽媽的毛衣織好了，爸爸也看完了報紙，大家開始說話聊天了。爸爸把報紙上的新聞說給了大家聽，特別是關於失學兒童的那篇報道，並藉此教育我要好好珍惜現在來之不易的學習機會。我也把《明朝那些事》中的精彩片段讀給爸爸媽媽。於是，我們開始交流起大明王朝的歷史了。大家說說笑笑，時間過得很快。後來，我又和爸爸玩起了24點的遊戲。不知不覺中，都快11點了，媽媽催着我上牀休息了。

躺在牀上我發現：我以前認爲放假就應該看看電視，休息休息的觀念是錯誤的。現在看來，沒有電視的晚上也可以歡樂愉快地度過。

在這之後的每天晚上，我和父母都是這樣度過的。

我將這樣度過寒假

只要一聽到“寒假”二字，我就很興奮，特別是這學期之後的寒假，要知道，它可是我中學時代的第一個寒假呀!從現在起，我就認真的籌劃一番，既要得到充分的休息，也要利用它來好好地充實自己。

首先，我要在溫暖的被窩裏酣睡。俗話說，人不睡，就乏困。上學時，每天早出晚歸，天不亮就起牀，天天乏困。課堂上我老打瞌睡，老師、同學都說我快成瞌睡蟲了。沒辦法，等熬過了這幾天，我就足足睡它個三天三夜不睜眼。睡足之後，就開始我的第二項計劃：學英語。

學英語，可是我這個寒假的“重頭戲”。前兩天，我在報紙上看到這樣一則消息，說有一位70多歲的老大爺，在中國勝利申辦奧運會之後，就一直苦學外語，現在已能說一口流利的英語了。我看了特感動，我也準備學一口流利的英語，爭取早點成爲一個小小“英語通”。爲此，在寒假裏，我要認真地學語法，掌握1000個以上的單詞，堅持閱讀簡單的英文作品。同時，也要多聽英語磁帶，練習日常會話，提高口語表達能力，爲__年進京當個義務小導遊打下基礎。

除了苦學英語，我還要利用寒假大飽眼福，閱讀一些文學名著，如《格林童話》《童年》《西遊記》《哈利●波特》等。在這個寒假，我也會遨遊在文學的海洋中。

當然，寒假中還有我們中國人民的傳統節日——春節。今年的春節。我要同爸爸媽媽一起回老家陪爺爺奶奶過年。我要用這學期節省下來的零花前給爺爺買一瓶好酒，給奶奶買一雙溫暖的棉鞋，向他們表達我的一點點孝心。

在這個寒假，我打算做的事還有許多許多，我要充分地利用它，合理地支配它，使我的寒假生活過得充實而有意義。

五年級隨筆13

現在,我已經是五年級畢業班的學生了.但在入學儀式上,一二年級時的事,我還記憶猶新,歷歷在目,彷彿,這就是在昨天發生的事情.時間過得可真快,一點喘息的時間,都不留給我.

我現在經常跟四年級的同學說,你們到了五年級,纔會真明白你跟同學與老師的感情.這是真的.

放假後,一直在看小說,小說裏,會經常寫道:這是你們在國小裏的最後一段日子,要好好珍惜.國小的'日子真的不多了,我恨不得再重新上一次國小.老師同學,也在國小的最後一次元旦的茶話會裏,表現出無限的感傷.同學們在這段日子裏,也都互相在送禮物留個紀念.

就快開學了.只剩下一百多天的時間就要與同學和老師分開了.我們要好好把握機會,多一點時間與老師同學交流.把自己的心靈都解讀出來,整理下心態.爭取考一個好學校.

我們很快就要離開國小了嗎?

五年級隨筆14

新課程《品德與社會》教材是把思想品德教育與學生日常生活相結合，與科學啓蒙、社會活動等學生學習、生活相關的各個方面相結合，是一門重要的綜合課程。它能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。在多年的教學實踐過程中，我感悟到 作爲老師必須不斷更新自己的教學觀，成爲學生學習的支持者、指導者和合作者，才能出現較好的效果。本文談我的一些教學體會。

1、全面把握課程目標

《品德與社會》課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程當中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、全面瞭解課程在教學中的特點

1 綜合性，是指它不同於以前的思想品德，而是整合了品德、地理、歷史、社會等學科的內容。例如，它既要求學生懂得愛父母、愛學校、愛學習、愛護公物、遵守規則等道理，又要求學生認識農村社區與城市社區的不同特色，還要求學生了解我國不同地區的'風土人情等基本的地理、歷史知識。

2 思想性，是指它作爲國小德育的一門課程，讓學生在學習社會知識的過程中由低到高、由淺入深接受愛國主義、集體主義、社會主義及社會生活準則的教育。

3 開放性，是指它的教學內容不侷限於課堂，而是體現爲課前、課中、課後，校內外連續、完整的活動過程。課前，學生要進行調查，收集、篩選、整理信息；課中，學生要進行討論交流，在老師的指導下掌握相應的行爲方式；課後，學生要把學到的知識、信息和道理運用於社會實踐和日常生活中。在校內，學生可向老師請教，與同學交流；在校外，學生可向父母長輩請教，從書籍、互聯網中瞭解。這樣，使學生能從多角度獲得更深刻的生活和情感體驗，在現有生活範圍內有一個更開闊的視野。

4 社會性，是指它以社會發展的基本需要爲基點，幫助學生了解個體與社會的關係，促進人的個體社會化。說它具有實踐性，是指這門學科有關知識的獲取與運用均離不開社會實踐。今天，以學生爲主的課堂，教師必須徹底轉變課堂觀念，課堂必須植根於生活體驗，以此爲載體，創設出學生適宜的活動環境與條件，激發學生的學習興趣。於是我把課堂開放給了學生，讓學生在感知書本內容的同時，強調讓他們走出去，親身體驗，然後再與課堂相結合，這樣，就爲學生搭建了一條理論與實踐相結合的雲梯。

3、激發學生學習課程的興趣

1 關愛學生，鼓勵學生，調動積極性，取得學生的信賴。在一個班上，學生接受能力和學習水平參差不齊，對於學習有困難的學生，老師要給予由衷的關懷和愛護，多用激勵性的語言。教師的舉首投足，期待眼神，鼓勵話語，真誠微笑，都有可能激起學生進步的力量，提高學生學習的興趣。只要有關愛、有鼓勵、有交流、有信任，便能調動學生學習的積極性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。

2 創設輕鬆自主的學習氛圍，感染學生的學習興趣。美國心理學家布魯諾指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，在課堂教學中激發好學生的學習興趣，使學生自主、合作、探究式的學習，是提高課堂教學質量的關鍵。因此，在教學中教師要努力爲學生創設各種愉快的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極地投入到學習中去，主動地獲取知識。

3 爲學生體驗成功創設條件，讓學生在體驗中獲得自信。學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，那麼他解決問題的積極性將會越來越高。對學生要給予成功的期待，因爲教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力，能激發學生潛能和向上的學習主動性。創造使他們能獲得成功的機會，對不同層次的學生提出不同的要求，放手讓學生去探索，而在探索過程中如果思維受到阻礙時，教師只作適當的提示和暗示，讓學生體會到所學知識是在自己的努力下得到的，學生在體驗成功時獲得精神愉悅，獲得自信，增強了學習的興趣。

4 學法指導是重中之重，培養和提高學生學習的能力。農村國小在《品德與社會》課程教學過程中，往往均採用了單一的、古老的說教式教學模式。這種以說教爲主的品德教育在現實社會面前顯得是那麼的蒼白無力。要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、眼、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。①會聽。聽講時要求學生邊聽邊記，學會抓住重點，不僅要聽老師講，還要聽同學發言，學會傾聽，利於學生長遠學習；②會看。學生通過看，知道自己想知道的知識，主要是通過訓練培養學生的觀察習慣和觀察能力；③會想。引導學生肯想，在課堂上給學生足夠的思考時間，讓學生有機會願動腦筋去想；④會說。課堂中語言表達能力的訓練也非常重要，也是學生表達思維的重要方法，要說就得想。課堂上儘量讓學生多說，以說促想，最終做到想得好說得好，提高學生的學習能力。

總之，我覺得《品德與社會》課程是以兒童生活實際爲基礎，培養學生優良品質爲目標的課程。它具有生活性、開放性、活動性的特點，落實以學生爲主體、以活動爲中心的教育教學理念，以培養具有良好品德和行爲習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標。教師作爲兒童活動的指導者、支持者和合作者，只有積極創設情景，激發學生學習《品德與社會》課的興趣，才能達到培養優良品質學生的目的。

五年級隨筆15

有一些不愛讀書的人認爲讀書是讀給老師的、父母的。而我讀書是爲了自己而讀的。

讀書是一件奇特的事物，需要把所有精力都放在學習上。

以前，我一年級開始還很勤勞，但時間久了，我覺得讀書很煩、很無聊，所以見到書就厭煩，就想扔掉書。而且我還經常逃課。

不過進了蘇老師一班我才知道自己錯了，我是爲了自己而讀書的.。

今天我終於明白我是爲了自己而學習的！