學會這3點讓你的親子閱讀事半功倍

親子閱讀被越來越多的家庭所推崇。很多父母發現，通過親子閱讀，自己和孩子的關係變得更親密了，而且通過閱讀積累，孩子的語言能力和思維能力也都得到了明顯的提升。

不過也有父母發現，剛開始的時候孩子還比較喜歡，可慢慢地，孩子就產生了厭倦感，一提到閱讀就各種找藉口，甚至是哭鬧。

這到底是是爲什麼呢？

其實，這跟親子閱讀的方式有關。《父母的語言》中講到：“父母選擇怎樣的閱讀方式，給孩子閱讀的數量，都對他們日後在學校的學習成績，甚至人生方向有重大影響。”

誤區一：單純複述文字，忽視引導和啓發

有的家長在給孩子講繪本時，只是從頭到尾將書本上的文字讀一遍，不去引導孩子關注圖片、顏色、數字等各種細節，也不會注意觀察和詢問孩子的想法。這會大幅降低親子閱讀的趣味性和有效性。

正確做法：

提前預習，熟悉內容。

部分家長自身的語言能力有所欠缺，只能複述文字內容。這一點，可以通過提前預習來改善。

比如，在給孩子讀之前，自己先瀏覽一遍繪本簡介及主要內容，瞭解故事概要。

對於配備有導圖手冊的書，先閱讀導圖手冊，瞭解故事主題和創作背景，便於在講解時有更多的話題可以和孩子互動。

圖文結合，重視細節。

給低齡的孩子讀繪本時，需要結合圖片來講述。在孩子大腦中建立圖畫與故事之間的聯繫，便於孩子記憶和複述。

此外，插圖中一般都藏着很多不易被發現但有趣的細節。家長需要引導孩子找出細節，並向孩子講解細節的有趣之處。這樣可以訓練孩子的觀察力和專注度，也能讓故事更豐富、飽滿。

適量解讀，幫助理解。

適合低齡孩子的繪本大多以圖爲主，文字較少，孩子不容易理解語句、段落之間的邏輯關係。家長可以在原文基礎上加入適量的解讀，幫助孩子理解和記憶。

需要注意的是，不要過度解讀。孩子的注意力有限，過長的表述會讓他失去耐心。

誤區二：注重閱讀數量，忽略閱讀質量

在社交平臺上，有許多家長會分享自己的親子閱讀經驗。比如，有的父母表示，在孩子3歲之前，就已經爲孩子讀了幾百甚至上千本繪本。

這些信息會讓一些父母產生焦慮感，然後跟風去買大量繪本和孩子共讀。在這個過程中，大家很容易陷入一個誤區，就是單純追求閱讀的數量，而忽略了閱讀的質量。

正確做法：

結合孩子的喜好制定閱讀計劃。

比如，孩子不喜歡的書讀過一遍之後先放起來，隔段時間再看，孩子的接受度會發生變化。對於孩子喜歡的書，就趁熱打鐵，多次共讀，幫助孩子熟悉繪本語言，理解故事內容。

好書至少讀三遍，每次選擇不同的側重點。

第一遍，瞭解封面和故事概要，通讀文字內容；第二遍，引導孩子認知圖畫，並且在合適的時機進行互動或提問；第三遍，對孩子最感興趣的地方有針對性的進行講解和拓展。

此外，每隔一段時間對前期看過的書進行，加深印象，有助於孩子在日常談話中想到和使用書中的語句。

誤區三：注重自我需求，忽略孩子感受

如果父母抱着功利心來主導親子閱讀，就會要求孩子跟着自己的節奏走。

比如通過頻繁提問對孩子進行考覈、在孩子稍微分心或失去閱讀興趣時發脾氣，這些做法都會破壞孩子閱讀的積極性。

正確做法：

適當提問並給予積極反饋。

第一，根據孩子的閱讀表現掌握互動的頻率。

如果孩子很享受聽故事的過程，並且能抓住笑點和有趣的點，可以通過不斷提問和孩子進行深度互動。如果孩子理解能力較差，就先側重於讓孩子把故事聽懂，只用少量提問來吸引孩子的興趣。

第二，對孩子的回答給出積極的反饋。

孩子答得好可以說：“看來你聽得非常認真，回答的很棒”。如果孩子答不出來，可以說：“看來我們還不夠熟悉這個故事，不如我們一起再看一遍吧。”

以孩子的感受和需求爲主。

如果你正在給孩子講繪本，他突然起身去玩旁邊的玩具。這個時候，就要跟着孩子的節奏來進行下一個環節。比如說：“那個玩具看起來很好玩，媽媽可以和你一起玩嗎？”

對於孩子喜歡隨即翻頁和讀到一半就不讀的做法，都可以參照上述的原則來處理。

親子閱讀，是開發孩子大腦潛力的有效方法。同時，也是父母和孩子構建良好關係的一個橋樑。當我們懷着陪伴的初衷與孩子共讀，在時間的作用下，一定會體驗到親子閱讀所產生的巨大力量。