怎麼關注孩子的心靈成長

經常陪伴、有效溝通、信任尊重等。

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一、經常陪伴。

有條件的必要進行深度陪伴。孩子是一張白紙，幼兒及童年時期腦子裏裝的滿滿的都是身邊事物的影子。美好的、醜陋的、溫馨的、愜意的……各種感受都會複印在他的心靈裏。如果家長陪伴缺位，會造成孩子極度缺乏安全感，會容易變得沉默、孤僻、膽小、驚覺甚至神經質。

二、有效溝通。

在陪伴孩子的同時，要積極走近孩子的內心世界。不要家長找話題，只要孩子在身邊，他們的問題總是源源不斷的'，問的問題也會五花八門，這時家長要耐心回答，對於自己也不懂的問題，坦率承認大人也不少萬事通，也有不明白的地方，讓孩子知道雙方都是平等的。

　　

三、信任尊重。

對於孩子犯下的錯誤，不要急於責備。孩子犯錯都不是出於故意，而是出於不懂，要講明白危險防範，自然就會減少錯誤的發生。倘若不願花費時間教導孩子，那麼他懂的少，自然犯錯多。

怎麼關注孩子的心靈成長2

如何關注孩子的心靈成長

關注心靈的健康成長。

一個好的心理素質需要從小培養，心理健康在國外的家庭教育中已經引起相當重視，而在我國幾乎還是個盲區。我國的應試教育體制使得學習成了家長和社會關注的焦點，孩子心靈的成長卻被忽視了。

有些家長認爲孩子只要學習好身體好就夠了，殊不知正是巨大的學習壓力已經讓成長中的孩子不堪重負，很多孩子，包括優等生都害怕考試，尤其是懼怕排名。目前的成績難以預測孩子的未來，我們可以不懂他們的世界但不可以拒絕，學會和孩子溝通，學會如何爲孩子的心靈減壓，給孩子營造一個輕鬆的成長環境應該是值得家長所關注的！

給孩子的心靈補充營養。

孩子的心靈和他們的身體一樣，都需要營養元素的攝入。

給孩子一種肯定。

它是孩子心靈成長的“蛋白質”，要看見 孩子每一個細微的進步，給他們讚美和認可，不要拿孩子的缺點對照別的孩子的優點，每個孩子都是個獨立的生命個體，都有屬於他自身的特質，讓孩子在肯定中成長是對孩子的一種強有力的心理支持！

給孩子一片自由空間。

它是孩子心靈成長必需的“水份”，給孩子一個物理和心靈意義上的空間，有利於孩子的思維在自由中放飛，這無疑給了他們一對美麗的“翅膀”。這自由包括時間自由、零花錢的自由、閱讀的自由以及興趣等方面的自由，這樣就無形中培養了孩子的時間管理能力，理財觀。

把興趣還給孩子，做自己感興趣的事孩子易產生成就感，否則輕易幫孩子作主，讓他們做自己不喜歡的事，那樣孩子不僅做不好而且會有挫敗感！這裏值得一提的是閱讀，讓孩子暢遊閱讀的“海洋”，可以開拓孩子們的視野，激發他們的求知慾！ 沒有閱讀，孩子的心靈世界只會雜草叢生，一片荒蕪。這也是對心靈的一種陶冶。

　　

要給孩子一種寬容。

這是孩子心靈成長不可缺少的“氧氣”，有利於培養孩子對人生和生活態度的理解 。我們都是真實的人，不能和上帝比完美，那太遙遠又不現實，要允許自己的.孩子不完美，允許孩子犯錯誤，要善於發現孩子身上的閃光點！

認可孩子的夢想。

這是孩子心靈成長中必需的“陽光”，不要忽視孩子的夢想，那是孩子飛翔的方向。一個沒有夢想的孩子猶如一隻不會飛翔的小鳥，不會看到天外那片天、山外那座山的！

讓孩子學會應對挫折。

教孩子學會心理自助，懂得最成功的人背後也要經歷無數次失敗，讓孩子勇敢的面對挫折，用積極的心態調整自己，不要鑽牛角尖。要讓孩子在不傷害別人傷害自己的情況下將心裏的負面情緒適當發泄出來，千萬別讓孩子流着淚過夜。

給孩子一些積極的心理暗示對孩子的受挫能力的培養非常關鍵！堅強的品格能激發一個孩子崇高的責任意識，它也就是在痛苦和挫折站立的過程中培養起來的！孩子擁有也一種應對挫折的力量就可以支撐自己的那片天空。

讓孩子擁有享受心靈快樂的能力。

在快樂環境中成長起來的孩子往往具備良好的心態，而快樂是需要自己創造的， 培養孩子發現快樂、享受快樂、傳播快樂的能力，對孩子心靈的健康發展十分有利！

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讓孩子在犯錯中成長

一、告訴孩子什麼是可以做的，什麼是不可以做的

例如，孩子生性好動，經常會拿着水彩筆在家裏的牆壁上亂塗亂畫，我們當家長的可以告訴孩子，這樣會使到牆壁很髒很不乾淨，而且會很難清洗，然後問問孩子這該怎麼辦呢？先讓他自己想想，然後再引導孩子以後可以到畫紙上畫，並且我們可以帶領着孩子一起把牆壁洗乾淨。我們要先讓孩子自己看到問題，放手給孩子自己想辦法，不要一下子就替他做解決方案。

二、讓孩子在錯誤中成長，讓孩子犯錯吧。

很多家長會有的一個心態就是擔心自己的孩子犯錯，所以會想法設法給孩子灌輸不能犯錯的心態。然而，犯錯也是一種機會，可以幫助孩子更好地學習成長。

1、犯錯幫助學習成長

如果不讓孩子自己實踐、去犯錯，他們很難明白事理的正確與否。人們往往會因爲犯錯而不能發揮自己的水平，例如如果嘲笑回答不上來問題的孩子，那麼孩子就會覺得犯錯就會被恥笑，想方設法避免犯錯，不願意去嘗試，自然不能更好地學習。

而在現實生活中，大人們因爲怕麻煩、怕東西被砸壞等原因，而剝奪孩子去探索學習的機會。家長不允許孩子犯錯，好像孩子犯錯會令他們顏面掃地。孩子一犯錯就說孩子笨，甚至會大聲指責孩子。這樣只能讓孩子失去自信，不願意去嘗試，對孩子的成長髮育很不利。

在孩子犯錯的時候，多多鼓勵孩子才能讓他更好地學習和發展。孩子能夠在犯錯和嘗試中發現自己、改善自己，而不是在想象中去成長。

　　

2、讓孩子犯錯是更好的自我教育

其實，犯錯小後果不可少的，所有的教育都是自我的教育，能夠從課本上學習到的知識只是暫時的，而自我的教育可以受益終身。一個人能否成才，與學歷的高低、知識的多少並沒有什麼太大的關係，而是看他能不能對自我進行很好的教育。

教育實際上就是成長，需要我們的天性和能力都得到發展，而這一切都是從犯錯中學習到的。

三、瞭解原因

當孩子做錯事，犯錯的後果可想而知了。身爲父母的我們第一時間不是責罵孩子，而是先耐心地看看孩子到底是什麼原因做出了我們家長所認爲的“錯事”，客觀告訴孩子這樣的行爲會有什麼危害，儘量少用“你錯了”“你不乖”這樣的貼標籤語言。

例如寶寶不愛吃飯，吃飯的時候不專心，我們應該細心地瞭解，是不是寶寶不舒服？還是食物不合寶寶的胃口？

作爲父母，都願意給孩子的，但是遇到寶寶上火便祕，肚子不舒服，不愛吃飯，有時候真的着急卻沒有辦法。其實可以從寶寶的飲食上下點功夫。金領冠珍護奶粉，α+β蛋白組合，OPO結構脂，實現脂肪和蛋白質雙重貼合人體，寶寶便便更輕鬆；同時BID複合益生菌和益百分、膳食纖維組合有助於維持正常的腸道功能，加強寶寶的消化吸收能力，上火便祕也會得到緩解。

此外金領冠珍護奶粉，以伊利連續15年對中國母乳研究的成果研發，更適合中國寶寶，這也是我爲什麼給孩子選擇伊利奶粉的理由。

四、讓孩子承受自己犯錯的後果

例如孩子把飲料打翻，孩子又想喝，不給就撒潑打滾，我們要告訴孩子他已經把屬於他的那份飲料打翻了，他的那份已經沒得喝了，那怎麼辦呢？讓孩子自己想辦法解決。

當孩子惹禍後，我們第一時間不是責罵孩子，而是瞭解事情的起因經過結果。例如孩子在幼兒園和別的小朋友打架，我們要問清楚孩子爲什麼要打架，並且讓孩子認識到打架是不對的，如果是孩子主動出手，我們要讓孩子自己去跟被打孩子認錯並獲得原諒。我們要讓孩子自己收拾自己惹的禍。

孩子犯錯時，需要父母積極的引導

事實上，當孩子一開始犯錯的時候，如果他們知道自己做錯了，也會努力地想要改正呢。只是因爲孩子在成長過程中沒有太多經驗，遇到一些從未發生的事情之後，他們在新事物面前總會表現出不知所措。孩子帶着想要把事情做好的願望，卻不知道該怎麼做、該怎麼處理。這個時候，孩子會出自本能地保護自己，很可能會因此採取一些不正當的措施，從而把本想處理好的事情給辦壞了，甚至傷害了他人。

遇到這樣的情況，父母應該分析原因，幫助或指引孩子找到正確的做法。如果只是一味地批評和指責孩子，只會讓他們失去信心，從心眼兒裏認定自己是一個壞孩子，認爲永遠也改不好了。這樣一來，那些品行良好的孩子無端地被父母定性爲壞孩子，一個個壞孩子就真的誕生了。

孩子“犯錯”體現可塑性

孩提時代是一個人最美好的時光，是兒童最容易接受教育也最具可塑性的時代。父母應該抓住這個黃金時段，在思想上正確地引導孩子，同時也要允許孩子去犯一些錯誤。孩子犯錯並不是件壞事，某種程度上來說是一件好事。孩子犯錯是因爲他的無知，父母剛好可以抓住這樣的契機好好地教育他，這種教育對他將來踏上社會後不犯同樣的錯誤絕對是有幫助的。

父母首先弄明白孩子因何犯錯之後，再找機會和孩子溝通，溝通的過程中儘量心平氣和，要“動之以情，曉之以理”。慢慢地，孩子學會了做人與做事，也能夠健康自信地成長了。

父母需要做的.是如何將孩子“犯錯”過程中的不利的、消極的因素轉化爲有利的、積極的、合情合理的因素。但不能放任孩子犯錯，視而不見或置之不理；但也不能時刻規範孩子的言行，決不允許孩子犯錯。這兩種做法都是極端而錯誤的。要記住，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行對孩子都是一種無聲的教育。

一對美國父母看着孩子正在錯誤百出地做遊戲，卻坦然地作壁上觀。有人問他們爲什麼不指點一下孩子，他們說：“不能啊！犯錯誤也沒啥，他們的悟性都要從錯誤中得來。這麼快就告訴他們，生活還有什麼樂趣？”

孩子需要通過“犯錯”來成長

正如失敗是成功之母一樣，孩子在成長的過程中不斷“犯錯”，往往是爲了改正錯誤，不斷進步，從而自我成長和完善。假如父母不給孩子提供犯錯的機會，孩子就會變得懶惰，不敢嘗試，或依賴於父母。更重要的是，孩子不犯錯就不知道什麼纔是錯，也不會知道改正錯誤的方法，以及爲什麼要改正錯誤的道理。

或許，“鼓勵孩子犯錯”的觀點會受到大多數父母的反對，因爲這個觀點他們會覺得不可理喻。其實，鼓勵只是一種手段，培養孩子的“悟性”纔是真正的目的。

研究發現，很多兒童的悟性都是從錯誤中得來的，這與“吃一塹長一智”的道理是一樣的。值得提醒的一點是，這裏所說的“錯誤”並不是指違法亂紀等原則性的錯誤，而是孩子在求知過程中因認知能力的稚嫩導致的失敗、經受的挫折和多走的彎路。