實用的幼兒園大班教案範文集合5篇

作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1．讓幼兒感受噪音和樂音的區別，2．知道噪音的危害。

3．培養幼兒的聽覺感受能力及比較能力。

4．激發幼兒創造寧靜環境的願望，5．培養初步的環保意識。

活動準備：

6．錄有樂音和噪音的.音樂磁帶。

7．幼兒繪畫用紙、水彩筆、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料。

8．錄音機。

活動過程：

（一）、感知噪音和樂音

幼兒隨着優美的音樂做動作，突然錄音機裏傳出刺耳的電聲。

2． 在幼兒自由議論之後，請幼兒說說剛纔是什麼東西發出的聲音，聽起來感覺怎麼樣。

3．啓發幼兒把自己的感受畫出來，教師巡迴指導，重點引導幼兒結合畫面說說自己的感受。

4．放錄音，請幼兒再聽聽小鳥叫聲，說說聽這種聲音的感受。

5．教師小結：我們把悅耳動聽的聲音叫做樂音，把刺耳、難聽的聲音叫做噪音。

（二）、區別噪音和樂音

1．放錄音，請幼兒聽小溪流淌聲和嘈雜的市場叫賣聲，說說哪種是噪音，哪種是樂音。

2． 放錄音，請幼兒用動作來表示噪音和樂音。聽到樂音時用優美的舞姿來表現，聽到噪音時用誇張的表情性動作來表示。

每個幼兒自選一種樂器，嘗試發出樂音，教師巡迴指導，請幼兒說說自己是怎樣發出樂音的。

教師用同一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒聽聽

哪種是樂音，那種是噪音。爲什麼同樣的樂器，用同樣的節奏，會產生不同的聲音效果。

教師小結：美妙動聽的樂音放大後會變成噪音。所以我們要控制銀兩，別不知不覺的把樂音變成了噪音。

三 噪音的危害

9．你們還聽到過那些噪音？

10．噪音就在我們身邊。你們喜歡噪音嗎？爲什麼？

創造安靜的環境

1 噪音的危害那麼大，我們可以用什麼方法來減少噪音呢？那些地方特別需要安靜？（醫院、圖書室、寢室等。）

啓發幼兒大膽想象，利用材料製作“安靜”標誌。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形卡紙上畫上睡覺的小朋友，然後插上小木棍做成標牌；在圓形卡片上貼上“靜”字等。

帶領幼兒把自己設計、製作的各種“安靜”標誌貼到（或插到）適當的地方，入寢室、醫務室、圖書室等處。

幼兒園大班教案 篇2

教學目標：

1、清楚肌膚的特徵與作用，能借助觸覺及已有經驗辨別觸碰對象。

2、明白保衛肌膚的關鍵性。

教學預備：

1、紙盒每一組統一，裏面裝布娃娃、樹皮、羽毛、棉絮、泡泡塑料、小木板、金屬製品、棉織物等方便觸碰了解的物件。紙盒一側摳一小孔，可以讓一隻手深入。

2、用於矇眼的眼罩四個。

3、畫畫用的紙、筆一人一份。

教學過程：

(一)開始

1、幼兒教師：帶孩子做律動《由頭至腳》。

問：剛剛我們律動中做到了我們身體的那一些器官?(提問孩子)

2、幼兒教師：小孩們，除這一些器官，我們身體上另外還有那一些器官?

3、我們身體上有一樣神祕奇妙的物品，請你們猜猜它是啥?(讓孩子自由回答)幼兒教師一步步導出答案——肌膚。

4、孩子聽小故事《神祕奇妙的“緊身衣”》。

(二)基本

探討肌膚的`作用。

1、幼兒教師：孩子們，剛剛小故事中講的是啥?(孩子探討)，幼兒教師啓發孩子說一說肌膚的作用(它有觸覺，能明白冷、熱、軟、硬與痛癢;它能調節身體溫度，排泄沒用的東西)

2、啓發孩子想想怎麼樣保衛自個兒肌膚。

肌膚對我們十分關鍵，我們應當怎麼樣保衛它?幼兒教師啓發，孩子得出論斷。(預防灼傷、灼傷、劃傷等等)

3、不看也明白。

A、幼兒教師：肌膚有一樣厲害的本事，他碰到一樣物品，不需要雙眼幫忙，便可“猜”出是啥。

B、幼兒教師帶領孩子發現：每一組派1名孩子來摸紙盒內的物件，並講出物件名字或類別，幼兒教師拿出該物件驗證猜想是不是準確。

C、孩子動手操作：每一組一隻紙盒，輪換矇眼觸碰盒中物件，說一說名字或類別，拿出盒中物件，用其接觸其餘身體部位上的肌膚，說一說有何感覺。

4、好象長了雙眼。

幼兒教師：肌膚非常神祕奇妙，貌似長了雙眼一樣，我們來瞅瞅哪個的肌膚更神祕奇妙。

孩子兩兩結伴，孩子甲在孩子乙背部用手指畫簡易的圖案(或者寫字、寫數字)，乙在紙上記錄甲所畫的圖案，接着，2人對換。

5、孩子出示自個兒的記錄。

接連開展幾次，瞅瞅哪個的感覺更準，能把畫在背部的簡易圖案准確的記錄下來。

擴展：

在生活中啓發孩子：怎麼樣來保衛我們的肌膚?幼兒教師開展總結評論。

(三)結束：

聽Music，走出教學室，叫我們的肌膚呼吸一下新鮮的空氣。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1.感知一個數的兩個部分數之間的互換關係。

2.能運用互換的方式省略相關的幾組分合式。

活動準備

1.教具：貼絨分合式。

2.學具：每人1組6以內數的分合式(幼兒用書)，每人1支筆。

活動過程

1.玩“填數”的遊戲，複習6的組成。

教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個式子表示什麼意思?6可以分成幾和幾?” 教師出示6的貼絨分和式，並提問：“誰能把這幾個式子空缺的數字填出來?”"屈;老師.教，案網出處"(6可以分成1和5，2和4，3和3)

2.學習把重複的省去。

教師：“請小朋友幫6找出3個數字相同的分合式。”

教師將幼兒的答案歸在一起，提問：“它們有什麼相同之處和不同之處?”引導幼兒討論數字相同的兩個分合式的相同點和不同點，引導幼兒發現兩個部分數的位置不同，總數不變。

3.幼兒操作練習。

幼兒每人1組6以內數的分合式，教師提醒幼兒仔細看一看，然後把重複的.數字劃掉，把留下的重寫1遍，再看1個分合式說出2個不同的分合式。

活動建議

1.在日常活動中可多進行數的組成方面的相關遊戲，並引導幼兒發現其中的一些規律。

2.活動可以採取分組的形式。

活動評價

1.知道進行數的分合時兩個數字之間有一定的互換關係。

2.理解分合式中重複的兩組是相同意義的分合式。

活動反思

數字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。爲了使幼兒體會數字與人類社會的密切聯繫。本次活動以幼兒的生活經驗爲基礎，將幼兒的學習活動與他們真實的生活緊密聯繫在一起，進一步激發幼兒探索數學王國的興趣，感受數字與生活的奇妙聯繫，引導他們去尋找數字、發現數字、感受數字、運用數字。在實踐活動中體會數字的無窮魅力，從而去學習數學，理解數學，發展數學。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1.通過各種形式，感受散文詩所表達的意境美。

2.理解散文，並運用動作表現散文詩中形象性的動詞：爭、睜、撲。

3.發展幼兒的想象力和語言表達能力。

活動準備：

1.自制《綠色的書》圖書（做成樹的外形）

2.胸飾，動物圖片、樹的圖片若干。

3.錄製的'配樂散文

活動過程：

1.導入活動，引起幼兒興趣。

師：小朋友平時最喜歡讀書了，你喜歡看什麼書呢？（幼兒自由交流）今天老師也帶來了一本書，是一本你從沒讀過的書，你們看（出示自制圖書）？這是一本怎樣的書？

教師：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。

2.理解散文詩第一段的內容。

（1）初步欣賞散文第一段。

教師：誰來讀這本綠色的書了？

小鳥（星星、露珠）是怎麼讀這本綠色的書的？

（2）再次傾聽散文第一段，用動作表現爭、睜、撲。

教師：小鳥（星星、露珠）是怎麼讀這本綠色的書的？

（3）表演散文第一段3.理解散文詩第二段的內容。

教師：大家爲什麼都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩中找到答案。

（請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）教師：小鳥、星星、露珠爲什麼都喜歡讀這本綠色的書？

4.完整欣賞散文詩，體驗優美的意境。

5.創編：綠色的書

（1）教師：現在老師就是一棵樹，你覺得誰會來讀我呢？

它會怎麼讀呢？

（2）幼兒創編

（3）個別幼兒說一說自己創編的書。

6.結束活動。

師：現在我們都是綠色的樹了，我們去把它們變成一本本綠色的書，好嗎？

指導幼兒邊欣賞散文詩邊製作綠色的書。

活動延伸：讓幼兒在表演區繼續表演散文詩。

在美工區中放入樹等製作圖書的材料，幼兒繼續創編綠色的書。

幼兒園大班教案 篇5

元素一：元宵節的由來——故事的有效介入。

元宵節是伴隨人們迎來春天，是把節日習俗徹底體現的典型傳統佳節。在歷史上，元宵節又稱“上元節”、“燈節”，關於元宵節的傳說美麗動人。在講述元宵節由來的傳說故事時，我力求把故事貼近孩子，講得更通俗易懂。

故事的有效介入，讓孩子們感受到元宵節由來的美妙性，而傳說故事也爲元宵節蒙上了一層神祕的色彩!

元素二：元宵節的習俗——感受的多通道。

作爲元宵節最典型的習俗不外乎是吃元宵、賞花燈、猜燈謎，當然還有網上介紹的，如走百病、賞月、點燈等。如果全部一一介紹，會顯得走馬觀花，蜻蜓點水浮於表面。因此，我選擇了典型的習俗讓幼兒來多通道的感受。

1 各式好吃的元宵。

這一環節通過幻燈片的展示，讓孩子們看到了各式好吃的元宵。在看的過程中，孩子們瞭解了元宵是有糯米制成的，或實心，或帶餡，餡有豆沙、鮮肉、芝麻、菜類等等。吃了元宵就象徵着全家團圓和睦，生活幸福甜蜜。

許多孩子還紛紛講述了自己吃元宵的快樂感受!

2 漂亮好玩的花燈。

鬧花燈是元宵節的主要習俗之一。元宵點燈的習俗起自漢朝，到了唐代，賞燈興盛，在各地也有許多獨特的情趣。因此，我從網上搜索介紹的下載了一些賞燈的相關圖片，供幼兒欣賞，瞭解這一特有的習俗。

爲了讓幼兒多通道的感受，活動之前，在短信通裏給家長髮了短信，讓每個孩子帶一盞燈籠。於是，在這個環節中，孩子們最開心的就是介紹、玩一玩自己的燈了。每個孩子的臉上笑容是那麼燦爛!他們對於手中的'花燈愛不釋手。紙折燈、布燈、塑料燈……各式材料質地，各種漂亮的圖案彙集在一起，使每盞燈都具有獨特之美!

最讓人感受深刻的是有幾個是和家長一起親子製作的燈籠。王志鈞和媽媽一起用燒酒紙盒、紅塑料紙、蠟燭等材料做成的花燈特別別緻。燒酒紙盒上的藍印花紋和鏤空處紅塑料紙的遙相呼應，體現了中國文化中特有的色彩美。燈籠裏還巧妙地裝上了蠟燭，真是別具匠心的設計。從中也顯示出他們是多麼有心的母子倆。周魏宇的爸爸用鉛絲和白種紙給孩子做了一隻紙糊的兔子燈，也十分有趣。彷彿記憶深處，自己童年時也玩過類似的燈籠，感覺是那樣的親切……

3 奇思妙想的燈謎。

猜燈謎自然也是趣味盎然的，我在幾盞燈籠上貼了寫有燈謎的紅紙，讓孩子們猜一猜，他們的積極性可高了。

元素三：元宵節的感受——談話的真情流露。

通過提問“昨天，元宵節你和誰在一起?幹了什麼?心裏怎樣?發生了什麼有趣的事?”以這些問題爲話題，讓幼兒展開討論講述。在自由講述的氛圍裏，雖然孩子的經驗是零散的，但元宵節的快樂感受卻盪漾在孩子的心頭。聽聽孩子們的心聲吧!

呂與凡：“昨天晚上，我和爸爸放了好多煙火，好玩!”

季以恆：“奶奶給我燒了圓圓的圓子，很甜哦!”

朱曉丹：“我看到電視裏很多人在唱歌跳舞……”

章聿恆：“媽媽給我買了一個燈籠，我很高興!”……

“爆竹聲聲辭舊歲，火樹銀花不夜天。”雖然今年的元宵節已離我們遠去，但通過這樣一個活動，傳統文化的薰陶，將延續孩子們對此的記憶。當他們若干年長大後，再次回憶起，必定是別有一番滋味!