高中班主任隨筆精選15篇

在日常學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的高中班主任隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高中班主任隨筆1

中午無事，正在辦公室裏休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學來到我的辦公室，孔佩恩告訴我他的飯卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到後給他了），問我怎麼辦。我告訴他，由於是開學初，持卡人的信息還沒有輸入系統，故而此卡現在被任何人拾到，都無法確認爲是你的卡，即使飯卡上有名有姓，但若拾卡人是個好同學，他（她）也許會把卡交給教官或者老師的，那時我們可以把它交給你。否則，恐怕就找不到了。

解決了這個問題，兩個男生並沒有立即離開，而是和我進行了近一個半小時的交流。孔佩恩能說會道，孔祥豪則寡言懶語，和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講，孔祥豪只是偶爾插點話。

兩個同學談到了自己的家庭情況，自己的同學情況，自己的理想與追求，甚至自己的興趣愛好。他們都說自己的數學比較好，有優勢。我很高興地指出，數學好是最大的優勢，要好好保持。同時要採用“多”一點的方式方法，力求讓自己的語文和英語略有提升。我們很多同學喜歡玩耍，沒有錯，但我們需要知曉自己的理想與追求，要朝着目標不斷地前行。

孔佩恩提到，他的一個同學說過這樣的.一句話：數學和生活幾乎沒有什麼關係，學它有什麼用？自己的說話能說的明明白白的，學語文又有什麼用？自己又不想當翻譯，學英語有什麼用？言之鑿鑿，似乎語、數、外確實沒有什麼大用處似的。我告訴兩個學生，其實不是那樣的：

因爲，你要考學，就需要達到基本的分數線，數學是大學聯考最重要的一門課程，況且數學和生活也是緊密相聯的，地理上講到的計算樓間距問題，就需要用到數學計算的方式方法；話能說的明白，並不表明你寫的明白，寫的明白，並不表明，你的語言表達上有文采，要知道將來走上工作崗位，需要寫的地方很多；你不當翻譯，不出國留學，可你也許要做個水手，或者做個導遊，或者做個……，即使你什麼都不做，就想考學，你也需要語數外的成績能助你前行多一步。

我們常講，要做個有準備的人，因爲機會總是光顧那些有準備的人。問題是，我們需要從哪些方面作準備，我們將會遇到哪些機會？既然我們不能確定這些問題，那麼我們是不是應該儘自己所能，力求讓自己有一個特別突出的地方，（這叫金剛鑽理論），比如書法、美術、音樂、籃球、武術等等，甚至你的學習成績特別突出也可以，因爲，你需要藉此考上比較理想的學校，然後接受更全面、更專業的教育，而這些教育也許就是你爲機會預留的準備。

我們期待機會的到來，但我們爲機會預留的準備做好了麼？同學們，請深思！

高中班主任隨筆2

國中經過自己的努力，考上了理想中的高中。在國中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門後，一切都是如此的陌生。在報名那天甚至感到了恐懼。走進教室，就見到一個年輕人坐在講臺上，那就是你。第一感覺就是年輕有爲。隨着時間的推移，我慢慢地瞭解了你。你講課的風格，讓很多人敬佩。深沉的聲音，有時略帶幽默的語言。吸引着班裏的每一個同學。講課的透徹和明瞭，更讓我感到你是一中第一語文老師。

我跟你真正進一步接觸是因爲我要參加校體育隊。當時，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條刻薄的條件。第一，必須按時聽英語聽力。 第二，必須坐在最後一排，並且自己帶凳子。不知道當時哪來的勇氣，居然答應了。放學時間跟聽力時間只有不到一個小時時間，每次都沒有時間吃飯。儘管那段時間很累，學習時間也很短，但成績意外進步了。所以，我當時夢想着通過體育這條路，跨入更好的大學。

我真正瞭解你，是在我當班長後。在高二上半學期後期，我們班的班長由於一些原因，轉到了文科班。臨走時，他向你推薦了我，當時我感到很意外。彷彿自己從平民變成了富翁。就在那時，我果斷地放棄了走體育這條捷徑。到大學後，我看到了體育生是多麼的辛苦。慶幸自己美好的錯過。在剛當上班長時，我一直暗暗下定決心，讓我們班每一個同學都熱愛學習。但事與願違。半路上臺，並且自己沒有很好的表達能力。頓時，我感到壓力特別大。在向你彙報班級工作時，我講得更多的也是班裏的一些不良現象。其實，我當時期望有一天，你通過選舉的方式選出同學們愛戴的班長。但每次做完班級報告，你都肯定了我。對於你的支持和老班長的`信任，我漸漸地適應了這個職位。對於班裏的狀況，我也改變了自己當初讓每個同學都熱愛學習的想法。慢慢地變成讓想學習的人，考上自己理想的大學。

在高三下半學期，同學們都進入了備戰狀態。爲了消除我們的緊張情緒，每次班會你都鼓勵我們以平常心對待大學聯考。經常讀一些成功人的大學聯考經歷。你對同學心裏變化，如此關心，確實讓我們敬佩。那些天，你不僅用語言鼓舞我們，還用行動給我們做榜樣。每天早自習，你都會到班裏。儘管這是很平常的付出，但確實激勵了很多同學。在課下，我也會經常聽見學生對你的好評。

時光飛快，我們迎來了人生的轉折點。美好的六月百花爭豔，綠樹成蔭。但當時我們要親赴戰場，揮筆完成這場沒有硝煙的戰爭。儘管這樣，我仍沒有感到自己在戰鬥。每次經過考場的校門，我都會看到你信任的笑臉。在你的教育下，我考上了自己理想的大學。我們班整體情況也很好，很多同學都發揮的很完美。我知道你最欣慰的就是看到自己的學生，考上自己理想的大學。我告訴你：你做到了，而且很好。時光總是無情，三年或許不是很短，但總會結束。你肯定很想知道你的學生現在怎樣了。在我聯繫的一些同學中，他們現在都很好，他們都在爲自己的明天而奮鬥！我很感謝你，我親愛的班主任對我們辛勤的付出，願你永遠幸福！

高中班主任隨筆3

學生們的軍訓也是結束了，回顧此次的軍訓，作爲班主任，我也是積極的配合學校，去做好自己本職的工作，去爲學生們服務，關心他們，瞭解他們的情況，特別是高一新生，對於學校也是會比較的陌生，同時也是需要我們班主任去做引導好，做好相關的一個班級的工作，此次的軍訓也是讓我對於學生們有了更多的瞭解。

軍訓，對於學生們來說，其實並不是那麼容易堅持下去的，我們班級此次的軍訓，我也是看到了他們的努力，沒有出現半途退出的情況，同時我也是和教官去關心學生們的身體情況，天氣也是格外的炎熱，避免中暑，同時也是看到他們的堅持讓我也是感動，這也是我頭一次做班主任的工作，自己來說其實也是有些擔憂是否做好了，但是這段日子以來我也是努力的去和學生們溝通，去了解他們的想法，清楚他們的一個狀況，在這期間，自己也是感觸到做好班主任不簡單，但是隻要自己是用心的，其實也是能做好這份工作的，同時也是要靠老師們的幫助，班級的管理暫時還沒有班幹部，所以我也是和其他的老師去做一些溝通，特別是老班主任們，他們也是有經驗，熟悉情況，對於發生的事情，或者可能遇到的`問題也是給予了我很多的指導。

和學生的交流裏面，我也是感受到，的確軍訓是很不容易的，他們的辛苦我也是看在眼裏，之前自己還是學生的時候也是參加過軍訓，有這種體會，所以也是給他們講解我那時候軍訓的事情，讓他們也是更加的懂得堅持的重要性，高中的軍訓並不是很久，不過短短一週的時間，但是也是在這一週裏面我熟悉了學生們，清楚了他們的性格，或者還比較的淺顯一些，但是也是對於自己以後的工作有很大的幫助，同時也是在這軍訓裏面，我也是親身參與進來，感同身受，的確不容易，自己也是有好些年沒有參與進來了，但是軍訓帶給我們的是堅持，是團結，是不放棄。也是讓我更加的和學生們打成一片，他們也是更加的認可我這個班主任，願意和我說一些他們的事情，把他們的痛苦，快樂分享出來。

高中班主任隨筆4

20xx年9月，新學期開學，我迎來了我的第二個學生，作爲高一的班主任，我又開始了我的教育故事。相比三年前我慌慌張張迎接新生的時候，有了三年的經歷，我在學生面前會更加自信。新學期要成立新的班級，對班級的期望比以前更高。

開學的時候，爲了配合學校秋蘭老師舉辦全市主題班級競賽，挑選了高一的部分班級進行試講，正好我班有機會參加。這次班會的主題是“友好”。在蘭老師上課期間，我全程聽課，同時也關注着同學們的表現。在班會期間，鍾蘭老師設計了一個遊戲活動環節，旨在測試班會的效果，看看學生們是否學會了“友好”這個遊戲叫做“坐在地上起來”。要求參與者雙腳併攏，雙手離地，坐在地上時要站起來。第一輪單人嘗試，有人主動舉手參與。第二輪，兩個人試，兩個男同學上前完成。在兩人的配合下，他們試圖背靠背坐着握手。最後，這兩個人成功地站了起來。第三輪，很多人嘗試(每組2個，一共)10個人裏，有男生，有女生，也有班上最胖最小的。當蘭老師引導這10個同學坐下後，發現大傢伙都是先自己坐下，坐在自己的“小地盤”上，沒有語言交流，也沒有人主動提出解決方案站起來，都是在等待。蘭老師再次引導“我們是一個團體，我們需要一起站起來。”這時，有人開始出謀劃策。手挽着手，但是在嘗試的過程中發現座位旁邊的同性很好做，而男生女生之間沒有手挽着手，表現出一種厭惡和不屑的感覺。於是10個人都試了三次才勉強站起來，過程中很多同學都是沉默的聽衆。至於班會整體上可以順利進行，但也引出了班級最重要的問題:“學生之間沒有合作意識，解決問題缺乏團隊合作精神”。

課後我和藍老師討論了班會不配合的問題，發現這是我們學生普遍存在的問題。把學生放在個體的世界裏，很多事情都可以做得很好，但是需要學生集體合作的，就會“沉默”“推諉”70個動作等等。這種單打獨鬥可以表現的很好，缺乏合作的人就會失敗。如果我們平時的教育不能讓學生學會合作，可能會影響班級的團結。

在社會上，工作中會有勾心鬥角。比如“在體育運動中，爲什麼在中國涉及團隊合作的項目很難出成績？籃球和足球就是最好的證明”。

學生合作能力的培養不是一天兩天就能達到的，或者說能看到成效，需要一個漫長的過程。爲了讓新生學會合作，在接下來的教育過程中，他們會有意識地在班裏分組，每次給小組佈置任務，都會要求他們集體完成。我把全班63個人分成6組。在接下來的週五班會時間裏，各小組將輪流組織班會活動。學期結束時，將對最有創造力的小組進行評估。在與學校合作開展的班級周活動中，也要求以小組形式完成，期末評出優秀周班設計獎；在各學科的.教學中，任務也是分組完成的，比如英語，每個小組準備一個單元主題，每個小組成員上臺展示小組的單元成果。歷史課，上課前三分鐘有一個講故事環節，讓小組派代表上臺展示小組故事，在這個過程中用多媒體展示內容。經過一個學期的自覺訓練，我看到了很多驚喜。比如20xx年的迎新活動，每組表演，四把吉他彈唱，一學期的“歌手大賽”冠軍演唱，魔術表演等。，而且內容被說得有聲有色。最重要的是學生們能夠互相合作，互相配合，學會團結，學會協調和合作。同時也增強了學生的自主學習能力。英語課很活躍，很多老師都會來聽課。學習歷史的意識也增強了，對歷史的興趣也增加了。

通常我們在教育學生的過程中強調堅持和克服困難，卻少於培養孩子的合作意識。但是，讓學生學會合作，學會團結合作，會讓孩子走得更遠更好。

高中班主任隨筆5

雖然，我很厭煩這些所謂的週考、月考，但我覺得一學期內有兩次正規的考試，還是很有必要的。期會考試和期末考試，就是最重要的兩次考試。

爲了營造刻苦學習，全力備考的學習氛圍，我策劃了一次主題班會：刻苦學習，全力備考。

上課伊始，我先給學生看了一段視頻，大學聯考勵志視頻，藉此引起學生思考：我們很嚮往高三的拼搏，期待那個光榮而辛苦的時刻的到來，但我們現在是不是就可以坐着玩，無所事事，混日子？

提到混日子，其實是有來頭的。我們學校很多學習成績不太好的學生，大多想借助學業水平測試，獲取個A或者幾個B，以便明年三月參加單招，以避開繁重而枯燥的語數外學習。故而，學業水平成績一下來，我們學校高二各個班級都有不學習，混日子，等待明年的單招考試的學生。現在，高二期會考試在即，作爲老師，我們不能眼睜睜地看着學生就這樣混日子，故而年級部要求各個班級都開展一次主題班會，主要的目的就是激發學生學習的積極性，要把學生懈怠的學習狀態，再找回了。

大學聯考勵志視頻展示後，我給學生講了單招和六月的大學聯考的區別，讓學生從心裏認同，單招只是大學聯考的前奏，只是大學聯考的一個部分，走了單招，很好，但要爲不能走單招做好準備，因爲人生是有選擇的，一旦選擇不慎，我們將掉進後悔的泥潭。

選擇單招，可以，但選擇六月大學聯考，更好。我們需要努力拼搏，奮勇爭先。如果沒有夢想，我們要青春幹什麼？如果沒有拼搏，我們要強壯的體力幹什麼？如果沒有超越自我，我們還在過去的自己的境況下瞎混什麼？

人生，需要的`是夢想，需要的是奮鬥，需要的是超越。

接下來，我給學生展示了自己精心製作的課件，以便讓學生從內心深處受到震撼，並進而行動起來：

1、要相信自己。相信自己是最優秀的，相信自己是最努力的。堅信自己是成功的人，現在已經成功了一半。

2、要確立目標。大廈巍然屹立，是因爲有堅強的支柱；航船破浪前行，是因爲有指示方向的羅盤，目標就是人生航船的羅盤。成功永遠屬於有準備的人，沒有詳細的計劃，就不會取得成功。

3、要採取行動。因爲我奮鬥，所以我快樂。奮鬥改變命運，夢想讓我們與衆不同。

4、要學會堅持。成功者永不放棄，放棄者決不會成功。堅持到底，決不放棄

高中班主任隨筆6

在班級教學管理中，教師往往愛和學生說一句話：“你是給誰學習的？不是給我學的，你是給自己學習的！”

坦率的說，以前我也說過，主觀上是爲了激勵學生更加刻苦學習，因爲通常涉及到自己的切身利益的時候，人往往更有動力，如同經濟生活中的家庭聯產承包責任制，其道理大體如此，然而，當一個學生髮自內心的覺得自己是爲自己而學習的時候，動力往往很難持久，一遇見困難，學生就會退縮，“不學了，反正是給自己學的，我不學習，不努力了，又能怎麼樣？”

學習動力究竟來自何方？究竟來自何方的動力更具有持久性？

康德認爲，從個體、從人類日常短期行爲來看是純粹理性的，是自私的，但是從長期來看，人類的行爲總體上是利他的.，是爲他人服務的，因此是受“道德法則”支配的。

我們可以進一步的從人生的角度來理解，每個人都是要死的吧，那又何必瞎折騰何必努力呢？人生最大的悲哀也不過就是“自己死了但是錢沒有花完而已”。可見，真正促使人類不屈不撓、樂觀奮鬥、頑強拼搏的動力或者說理由，從人類整體和人類歷史來看，我們每一個人其實都是在不自覺的爲他人，爲後人而工作和創造着，儘管這種工作和勞動的成果是我們在有生之年所不能享受到的。

因此，我們能夠理解，如果教育學生，學習僅僅是爲自己而學，在短期內會有一定的促進效果，但是從長期呢，動力一定不會持久！

再進一步的想，從長期來看，學習的持久動力，一定是爲他人，爲社會。周恩來總理在中學時代就立志“爲中華之崛起而讀書！”，爲國爲民一生鞠躬盡瘁，也必將留下千古佳話。

其實，從儒家的傳統來看，提倡“修身齊家治國平天下”，而“孝道”是中華傳統文化的核心，如果教師能夠加以正確的引領，激發學生對父母的感恩之心，對國家的報效之志，這纔是激發學生學習的持久動力。

學生的學習是東方哲學講的“術”的層面，而“道馭術”，或者是西方哲學講的“方法論”，而“世界觀決定方法論”。由此，激發學生學習的持久動力，一定來自“道”，一定來自改變學生的“世界觀”。

激發學生感恩父母，報效祖國之志，是最好的“道”，是學生學習的最持久的動力！

高中班主任隨筆7

我經常感到我有些同事不太快樂，因爲班主任工作辛苦，壓力比較大。而我卻經常提醒自己：一定要做一個快樂的班主任，要使自己在班主任工作中體會快樂，更要讓本班學生們因爲我做班主任而感到快樂，輕鬆學習。

一、微笑着去面對學生

有些班主任暖水瓶--外冷內熱，對學生比較嚴厲，使學生望而生畏，但也使學生敬而遠之。而我則因爲性格原因，很少板着臉，不苟言笑的面對學生。經常微笑着面對學生，不論是面向全班學生開班會，還是與個別學生談話。即使是學生做錯了事，我也很少打罵學生，一般都是耐心說教，當然必須按照班規進行處罰，班規面前人人平等。

對學生多一點微笑，和學生產生一種親和力，使師生之間在一種輕鬆愉悅的氛圍中交流溝通、消除隔閡，使學生對老師產生一種親近信賴感。現在學生們願意對班主任暢所欲言，這更利於班主任管好班級，從長遠來看，也潛移默化地增加了師生感情。

二、在課堂上寓教於樂

我認爲要做一個快樂的班主任，首先必須在課堂教學上讓學生感受快樂！物理課本身單調枯燥，如何能使學生願意上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學藝術，寓教於樂，因此在備課上很下一番功夫，備知識、備學生。而且因材施教，面對不同層次學生尋求不同的教學方法，我對自己課堂教學的任務目標是：既能完成本節課教學任務，而且沒有一個學生打瞌睡，節節課有笑聲。

三、調整心態在工作中體會快樂

班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個班管好，衛生、紀律、尤其是考試成績都能名列前茅，真可謂要費盡心思，但是我經常告誡自己：班主任這麼多工作必須要做，既然我選擇了班主任工作，那爲什麼要愁眉苦臉發牢騷呢？爲何不快快樂樂，高高興興去做好呢？因此平時我克服一切困難儘可能與學生朝夕相處，把自己的'快樂帶到學生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶着情緒去面對學生。

做一個快樂的班主任，首先自己得到了快樂，對身心有益，對工作有利，更使師生關係和諧和睦，何樂而不爲！

高中班主任隨筆8

這羣高一新生的軍訓就此結束了，作爲高一xx班的班主任，我見證了他們在七天軍訓裏的成長。這羣十幾歲的青少年剛剛纔從暑假的歡快中結束，就進入到了辛苦的軍訓中了，我以爲他們會很難堅持，但是結果卻是全班所有的學生全部都堅持下來了，成功的完成了這一次的軍訓，這讓我不禁很欣慰，擁有這樣一羣有着頑強的意志力的'學生，未來高中三年他們肯定能夠迎向自己的新生。

我還記得學生剛來報到的情形，大部分的學生一聽說要軍訓一個禮拜，基本上都是苦着個臉，我當時還以爲這次的軍訓，同學們很難完成了。可是在軍訓開始h後，就只有第一天喊過苦，每個人都是低着頭的頹廢樣，可是隨着軍訓進行，我也看到他們慢慢的擡起頭挺起胸，站的筆直起來。雖然每天都被曬得紅紅的，汗水就沒有停止低落過，可是他們還是挺過來了。我很大部分的時間也會在旁陪着他們，方便照顧哪些身體素質差的學生。可我沒有想到他們是這麼能抗的一羣人，倒是我對他們有偏見了，也是我小看了這羣青少年了。我如果有事沒能陪伴在他們身邊監督他們，我害怕他們不服管教，因此還特意去問過他們的教官，但是教官給我的回覆是他們都很堅強，每個人也都是很有毅力的人，這讓我放心的同時，也是很心疼的。

軍訓一結束，他們就真的是要進入高中生活，我再去回憶他們這應該禮拜的軍訓，也不得不感慨未來將會是他們的天下。烈日下他們揮灑着汗水依舊筆直的站着軍姿，挺直了背，迎着陽光而戰，這是多麼讓人敬佩，他們身上青春的氣息是如此濃烈，那樣的有活力，那樣的熱烈，我身爲班主任在後面都能感覺到他們那洋溢着的生氣，這是獨屬於他們的年紀的。我知道這場軍訓帶給了他們很多的感受，讓他們都得到一定的鍛鍊，不管是體格上，還是意志上，他們都有了不同程度的增強，看到他們能夠順利的度過軍訓，完成軍訓的任務，我很爲他們驕傲，也爲他們而鼓掌。只希望未來三年的高中他們依舊能如軍訓一樣，保持自我，保持這樣的青春可愛，讓自己一步步的往自己的夢想的路上行走，不放棄，也不輕易被打敗，相信他們會迎來更精彩的明天。

高中班主任隨筆9

自從我踏滲透教師這一行業，就一直擔任國小班主任工作。八年的國小班主任教學工作，使我深刻熟悉到，要做好國小班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能爲建設好班集體提供有利條件。那麼，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認爲，一個國小班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學生：

一、真誠坦率，和學生談心

每接一個新班後，我總是儘可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一班主任工作計劃個個地瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和，心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。這樣，在較短的時間裏，我對學生有了一個基本的、也是全面的瞭解，學生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容，和學生交朋友

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，國小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行詳細分析和引導。曾經有一個小女孩在她的日記本中寫道：“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現出一個女孩子的面容，她是一個很內向很膽怯的女孩子。那天中午的時候，她來辦公室找國小班主任培訓計劃我，也不入來，只肯在門口和我說。她的聲音小小的。我聽了半天才明白，原來是她把我們班一個同學的新涼鞋弄壞了，怕到家後受到媽媽的責罰，想到外面的'鞋攤上修一修，來和老師請假。我同意了，並馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好後，我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本，我都差點忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我，她很膽小，尤其是自己做錯了事，來的時候她深怕我批評，結果沒想到我很耐心很溫和的答應她並和他一起去。回想當時的情況，其實我是很平常的言行，可是女孩子在隨筆上說會永遠記得我的聲音。“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”說實話看了孩子的日記本，我更多的是忐忑不安，我在後怕。萬一那天我語氣嚴厲一點，萬一那天我忙於別的工作，暫時擱置了她的事情，萬一……會對她產生怎麼樣的影響。老師的一句百日衝刺班主任寄語話，甚至可能影響一個孩子的一生埃

從此，我時刻告誡自己，班主任在幫助學生學習知識、塑造人格、提高能力，適應社會等方面起着不可替代的作用，在很大程度上班主任對學生的態度和情緒影響着學生的一言一行，要時刻注重自己的言行，學會同感，傾聽孩子的心聲，學會從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內心感受。

另外，國小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易幹傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

三、關心尊重，幫學生樹立信心

我認爲，爲師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人國小班主任寒假總結的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

對學生的關心和尊重，應該貫穿於班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。曾經有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛。可就是不愛學習，不願寫作業。我接手此班後，發現她缺乏激情。爲了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天後的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業送上來，我看了以後，說：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價天可能由於什麼特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學習更加努力了，最後，還被同學一致推薦爲“三好學生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈,鞭策着他們的行動。

高中班主任隨筆10

找學生談話，是班主任對學生進行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學生受到啓發、鼓勵、教育，從而成爲一次加油站，揚起前進的風帆；反之，會使學生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導致事與願違。所以，班主任要切實做到針對不同類型的學生、針對不同的事件和問題，採用靈活多樣的的談話方式對學生進行有的放矢、對症下藥的教育。

一、談心式

這種談話方式是在無拘無束中進行，消除師生之間的隔閡，增強師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學生能夠理解，心領神會。這種方式一般適用於瞭解學生狀況和班級狀況時使用。

二、鼓勵式

這是一種對自信心不足學生較爲適合的談話方式。自卑、自信心不足是學生前進和學習的大敵，對於這類學生，班主任要善於觀察和了解，發現他們的閃光點，利用其點滴進步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標，更上一層樓，相信“我能行”！

三、引導式

這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啓”上，動之以情，曉之以理，班主任要善於利用名人事蹟、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導、誘發、啓迪學生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點水，實質上是作用巨大，一般適用於自尊心很強的學生。

四、安慰式

這種方式適用於學習成績突然下降或者無故犯錯的學生。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因爲自己本身就很內疚、自責，容易背上思想包袱。這時，班主任要及時透過個別談話的方式來幫忙其分析原因、進行心理疏導和安慰，讓他們在班主任的.溫暖和愛心的呵護下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

五、漸進式

有些錯誤，學生事後雖然後悔，唯恐讓老師和同學明白後不敢擡頭見人（諸如偷拿了他人的學習資料或學習用具時等），這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎上，對學生進行漸進入心的談話，要比開門見山、直接入題、當頭一棒好得多，以免造成學生的頂牛、無法收場的結局，乃至學生丟臉引起的更大問題的出現。當然，班主任必須要做好善後工作，不要曝光、不要擴大，以免引發更大後果。

六、激將式

對於好勝心強、而自我認識評價過高的學生，在學習上表現出浮躁自滿、不踏實的學生能夠採取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反覆表揚好的同學來激起他向上奮進的慾望。

七、直入式

對於辨別是非潛力較強成績較好的同學來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。所以，班主任在與這些學生談話時要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，儘量壓縮談話時間。

八、預約式

這種談話方式是班主任事先通知學生，讓其在談話前有足夠的思想準備，使其在回想近期表現的基礎上，自我反省，自查不足，讓談話更爲有的放矢，班主任但是是進行點撥和啓迪作用，但是能讓學生到達自我教育的目的。

高中班主任隨筆11

在高三階段，考試是一種常態化的教學方式，我們經常說的是“作業考試化、考試大學聯考化、平日考試當大學聯考、大學聯考考試當平時”。

大體算來，在高三大約九個月的備考中，大約有10次學校統一的考試，每次考試佔兩天的時間，講評用一天的時間，算下來，每次考試大約用三天的時間，十次考試就是一個月的時間，大約佔高三備考時間的九分之一。

每次考試最重要的意義在於查漏補缺，在於考試之後的反思，無論從何種角度而言，考試之後的反思都比考試成績要重要，因爲不到大學聯考，所有的成績都是過程性的、檢測性的，而一切都是在變化的，只有進行正確的反思，纔有可能在最後的`大學聯考中把握好機會。

那麼，考試之後，如何才能進行正確的反思呢？

我一直跟學生反覆強調，一定要從自身找原因，一定要從自己的學習狀態、學習態度、一天的常規的完成質量等方面來進行反思。

總是會有學生以及家長去找自身之外的原因：“我的同桌不好，我討厭她！”、“我的周圍學習環境不安靜！”、“我不喜歡學校的環境！”等等類似的觀點。

做了九年的高中班主任，你會發現，凡是每次考試之後能夠從自身找原因，能夠從自身進行反思的，以後學習成績總會進步；凡是總是找外界的原因的，總是認爲周圍的環境不好的，以後的學習成績就不可能提高。而且我還發現，凡是孩子習慣抱怨周圍環境的，家長也必定喜歡抱怨周圍的環境，凡是家長能夠都從自身找原因的，孩子也必定能夠多從自身找原因。

孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬

高中班主任隨筆12

這次軍訓時間很快，七天的時間轉眼直接就過去了，也讓讓我感覺有很大的變化，帶高一新生，我也是需要做好工作，對於我而言這些都是應該去做好的，我也一直都在搞好這些細節的事情，作爲一名的班主任學生在學校的情況我需要重視起來，特別是在軍訓當中我也是非常緊張的，這次軍訓進行的比較順利，現在結束了，我也是鬆了一口氣，學生們在軍訓期間的表現確實是不錯的，我也是在軍訓當中需要做好準備，我需要配合教官的訓練，關注學生們在軍訓當中的情況，也讓我有了一些心得。

雖然軍訓已經過去了，但是讓我映象深刻，每天都是起牀比較早，準備好防暑用品，預防學生們在訓練的時候中暑，這需要提前做好準備，每天做好特別需要留意學生們，督促好學生們按時的參加軍訓，這讓我感覺還是有一定的變化，學生們在這個過程當中的變化是很大的，這讓我很有感觸，讓我覺得自己工作是值得的，每天晚上也是需要督促好學生們早點休息，還有內務工作，在內務上面這些都是需要做到位的，這讓我感覺很有意義，這段時間以來軍訓始終都是非常重視，我能夠清楚的瞭解到學生的變化，積極配合教官的訓練，完成好學校下達的工作任務，嚴格要好學生。

特別是在內務上面，嚴格按照軍訓的標準來，發現不合格的重點提名，要求學生做好，在軍訓期間一切從嚴，鍛鍊學生們自律，還有抗壓能力，高中階段的學習是比較有壓力的，對於學生要求一定要高一點，避免學生們在接下來的`學習當中沒有足夠的抗壓能力，這次軍訓讓我也是映象很深刻，在這個過程當中我自己也是有了很多感觸，面對每天的工作也讓我頂着壓力，擔心學生們不能在軍訓當中堅持下去，但是學生們堅持了下來，這讓我很是欣慰，學生們各個方面都有很多的提高，這是非常好的，在以後的學習當中我相信可以把學習搞好，作爲一名高中班主任，這也是我應該去做好的工作，我也是非常感激這段時間以來自己的變化，軍訓於我而言也是一種提升，對於學生們也有了一個初步的瞭解，我也是能夠看到每一位學生的表現如何，這讓我接下來和學生們們相處有了一個緩衝，我也能夠做好準備，對於這次的軍訓我是收穫很多的，接下來也會搞好班主任工作。

高中班主任隨筆13

從高一起我們就強調學生不要帶手機到學校來，到高二時要求就更嚴格了，不允許看見有手機出現在校園內。其實目的很簡單，就是想讓學生專心學習。可是再怎麼嚴格要求總會有學生的手機被沒收，有的是在打電話時更多的是在打遊戲時。

這個學期開學到現在有一個半月，我們班就有五個手機被沒收，說實話我已經不知道該怎麼去處理這個問題了。因爲在開始有個叫彭洋的同學玩手機被年級主任沒收，然後是讓他回家一個星期反省，回來後自願捐點班費。可是這好像沒起到警戒的作用，還是有學生冒着風險玩。後來總不至於都讓他們回家反省吧。光靠我自己想也想不出什麼好的辦法。所以我把這周的週記主題設定爲：

1、在學校。年級。班級的高壓政策和嚴厲的懲罰措施下，仍會出現有同學手機被沒收的情況，你覺得是什麼原因導致的？

2、你覺得學生需要帶手機到學校嗎？帶手機到學校的.作用或影響是什麼？

3、你有什麼好的建議能幫助杜絕私自帶手機。違規玩手機的現象嗎？

看到學生寫的內容總覺得有收穫，有人說，光靠學校管是沒有用的，關鍵是學生自己要管好自己，自願地不帶手機，說學生們需要一次思想教育。還有的建議用金屬探測儀定期檢查，還有的說帶可以，放老師這，需要的時候可以拿回去用。看完他們的想法我也有了自己的思路。今天下午利用班會課時把手機作爲一個話題讓大家討論了。先讓大家說出手機的優點。他們說手機可以及時聯繫父母，可以當鬧鐘當手電筒，可以小猿搜題，可以聽音樂可以淘寶。然後他們就說不出優點了。我說這些是不是基本都可以解決呢。買個鬧鐘和手電唄，聽音樂用MP4，小猿搜題搜出來的是錯誤解答怎麼辦。

然後讓他們以組爲單位討論出學生帶手機的危害，果然每個組都列了很多，有輻射對腦子有影響；對視力有害；導致睡眠不足；。影響學習狀態和成績；遊戲、小說、黃色信息影響身心健康；網聊會被騙；上網搜題使腦力退化；話費多加重父母負擔；質量不好充電時可能爆炸；導致攀比心理；會帶壞周圍同學；破壞學習氛圍；讓人沒有上進心等等。其實列舉的還比較多也很全面，我充分肯定了他們對手機的認識。同時也給他們看了兩張圖片，一張是一百多年前的一個正在吸鴉片的人，另一張是現在的青少年在玩手機的圖片，兩個人是同一個姿勢，下面配文：深深的感到現在外國人發明智能手機和當時提煉鴉片的目的都一樣，擊垮新中國的有志青年。他們還是很有感觸的。

最後給出了建議：

1、班級配個老人機方便同學打電話（同學又說好像不需要）

2、帶手機可以，放班主任這，週末下午可以拿回去聽聽音樂打打電話。

3、如果有同學私自帶手機不上報算違規，要貢獻班費。

感覺這件事目前只能這樣處理了，效果覺得也不錯，希望能改善以後的情況。

高中班主任隨筆14

擔任班主任工作的這段時間，我明白了良好的心態對於班主任工作的開展有着很重要的影響。我們要用積極地心態，耐心地教導每一位學生。那如何使班主任有一個長期良好的心態呢?

1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。

2、平常爲了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級後的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個過程。如果班裏存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。

3、好心態來自個人修養，個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養。 現代社會生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鑽牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。 “海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了雲霧，於是擁有了神采。心態好吃什麼都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。 人是要有精神支柱的，有精神纔會有情趣，纔會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。 有良好的精神狀態，保持良好的心態，人就會永遠奮發向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的.困難。所以，希望人人都能保持良好的心態，活得輕鬆，活得愉快，活得精。

“心態決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態。問題和困難其實並不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和淒涼。因此，保持一種良好的心態，它會使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態，它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人;保持一種良好的心態，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。

高中班主任隨筆15

我們可以經常看到有關高三學生心理健康和調適的文章，也有不少高一學生如何適應高中生活的說法,甚至國中的也不少，但是我們卻很少看到有關高二學生心理健康方面的文章，當然，可能也有不少學者、專家在研究這些。筆者在學校搞心理健康教育工作中發現了一個值得我們思考的問題“高二學生的心理健康問題”。高二學生是高中階段的“斷層”時期，爲什麼這樣說呢?因爲高一新生剛進入高中，對學校、老師、同學以及學習都有新鮮的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學習和生活態度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學習，在這個時期，無論是學校還是老師都對這些學生給予高度的關注;高三的學生因爲就要參加一年一度的大學聯考，學校和老師對他們給予更高度的關注。相反，學校、老師和家長對高二的學生的關注就相對較少，但是，高二這個階段的學生卻存在着嚴重的心理問題。

問題原因分析及對策：

1.強迫症

表現：筆者在學校高二級11個班上心理健康導向課和對個別高二學生心理諮詢時發現，高二學生普遍存在一定程度的強迫意念和強迫行爲(強迫症)，其具體表現在：有些學生一上課就想到考試;每次遇到不會做的題目就想到考大學會受阻，他們明知道不應該這樣想，但就是控制不了自己;有些人每當接觸到某些概念和詞句，就會聯想到和它相近或相反的概念，如聽到別人說“安全”、“友好”則腦子裏立即閃現出“危險”、“敵對”等概念;有的患者反覆深究自然現象或日常生活事件發生的原因，如“世界爲什麼存在”、“樹木爲什麼向上生長”等。患有強迫症的患者內心都有焦慮不安的情緒反應。一方面，他們明知這些觀念和動作是毫無意義的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又無法消除這些行爲，甚至引起更爲嚴重的緊張和不安。許多患者同時伴有頭痛、頭昏、失眠等神經衰弱症狀，以及植物神經功能紊亂的表現。

原因：學習壓力過大。可能是因爲學習壓力過大，而自己無法用適當的方法進行有效的調節而導致，在平時的學習和考試中因爲怕做錯題，而形成了一種過於擔心的行爲方式，太過於關注自己的學業成績和日後能否考上大學;同時，由於學習的競爭導致人際關係緊張也會出現強迫現象。還有就是自卑感特別強和敏感的學生也容易出現強迫症狀，一般是家庭經濟不好和學習較差的學生中出現較多。

對策：青少年由於學習或其它事情的壓力和緊張等原因而產生一些強迫意向和行爲，在日常生活中很常見，也是很正常的心理反應，但是，如果他們沒有得到正確的`引導就可能發展得越來越重，以致無法正常學習和生活。處理方法：(1)自由聯想。教師引導學生找出現這種強迫意向和行爲的原因。(2)心理諮詢。班主任介紹學生到專業心理諮詢老師或門診進行心理諮詢，這樣效果可能更好。對患者運用認知療法和森田療法比較有效，有時也可以用行爲療法。(3)主題班會。“如何面對壓力”、“如何認識自己”“戰勝自卑，超越自我”、“戰勝挫折”、“合作就是力量”等主題都會對學生起到很大的促進作用。(4)科學排名。學校注意排名的科學性，排名次，它有好的方面，它可以形成一種你爭我趕的競爭局面，對學生起到一定的促進作用。但是，它也可能帶來一些負面影響，導致進入名次的同學壓力加大，不能進入名次的同學產生消極情緒。因此，學校在進行排名時一定要注意其科學性。

2.對大學聯考的期待與恐懼

表現：高二，要說離大學聯考很遠嗎!也不是，高三的一畢業就到自己了，要說很近嗎!也不是，還有高三的沒畢業呢!這時很多學生就出一種期待和恐懼的心理現象。他們具體表現在上課和學習的時候容易走神和分心、不能集中精力學習、易受干擾、經常幻想將來等。有很多學生訴說自己在看書時只看到書是黑色的，沒看到內容是什麼。

原因：每次考試，都會使一些學生感到非常緊張，他們時常想如果我這次考試考得好就可以順利學習，到時就會進入理想大學;如果考得不好可能就會影響自己日後學習，都不知道自己會如何?是否可以堅持下去!自己給自己一種消極而又錯誤暗示，有這種想法的學生在上課和諮詢時發現爲數不少。他們感到很緊張，有的學生恨不得現在就大學聯考，不用再這樣擔驚受怕，這種期待容易出現焦慮心理;但是，他們一想到要真正大學聯考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學，所以他們的潛意識有時寧願在幻想中滿足。從而在上課和學習時容易走神和分心，在他們回過神之後又感到很內疚和後悔當初爲什麼會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學習，而同學不這樣，他們在下次考試就會比自己好。他就想，“如果考不上大學感到自己很沒面子和愧對家裏人”，特別是一些自責心較強的學生。這樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學習，就是這樣惡性循環下去，導致各種心理行爲的出現。

對策：走神和分心可能每個人都曾經出現過，但是一個人總是在幻想中度過就會影響到正常的學習和生活，甚至出現各種的心理問題。處理方法：(1)認知療法。班主任在日常交流中讓學生明白大學聯考的意義，正確認識大學聯考，對平時考試的認識，一次兩次的考試不能決定和體現一個人的能力，如果學習成績不好還有很多時間可以補習。(2)教會學生正確的歸因方式。如：考試成績不好歸因爲與智力沒有多大聯繫，而通常都是學習策略不當造成，或者是由於不夠勤奮等可控原因造成。如果能掌握正確和科學的學習策略或是再勤奮些就可以取得一定進步，這樣有利於學生的後繼學習行爲。(3)支持療法。對走神和分心的學生，首先是採用支持療法，讓學生明白它是每個人都會出現的正常的心理反應現象，減輕他們對這些的恐懼心理。(4)森田療法。森田療治療法是一種比較有效和方法。在治療過程中讓學生明白“順其自然”的含義，對其這些能做到順其自然，不要強迫自己不要走神和分心，如果了出現了也不要自責、內疚和後悔，回來神後就繼續學習，不要想爲什麼走神和分心和探究太多的原因。