識人心理學讀後感

識人心理學讀後感，心理健康的理想狀態是保持性格完好、智力正常、認知正確，心理健康從不同的角度有不同的含義，衡量標準也有所不同，以下分享識人心理學讀後感。

識人心理學讀後感1

面對着一個不乏特殊個體存在的特殊羣體，除了深夜襲來的迷茫和無助外，更多的時候是被一種無形的力量壓得喘不過氣來，於是迫切地想尋找一把打開心靈的鑰匙。當目光無意間掃過這本《受益一生的心理學啓示》時，我毫不猶豫地買下了它。

此書語言流暢，通俗易懂，深入生活，聯繫實際，尤其是作者從心理學的角度爲一個個短小精悍的故事注入了生動全新的揭示，將人們在生活中遇到的各種心理問題深入淺出地呈現在我們面前，初嘗平淡，如一杯白開水，細細品來，卻感觸頗深。即使像我這樣一個不懂心理學的人，也可以藉助書中的故事和試驗發現自身存在的問題，繼而尋求一種簡單有效的解決方式。

　　

書中有一個“破窗理論”很有意思——如果有人打壞了一棟建築上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能受到某些暗示性的`縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就給人造成一種無序的感覺，在這種麻木不仁的`氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。

聯想到我們的班級管理，或許就是因爲第一扇窗戶被打碎後沒有及時修補纔會出現一些不盡人意的局面吧——讀書時間若第一個隨便說話的人沒有被及時制止這種不文明的行爲，繼而便會有更多的人開始竊竊私語或大聲喧譁；

若第一個隨便往地上扔垃圾的同學沒有及時受到批評、改正自己的錯誤，接下來，地面上就會有更多的垃圾，班級的環境就會髒亂不堪；

若第一個在隊伍裏說笑打鬧的人是班幹部，那後果可就更嚴重了。看來只有在嚴懲“破窗”者的同時，號召“從我做起，從自身做起”，才能防微杜漸，維護集體秩序及行爲準則的嚴肅性，以免“千里之堤潰於蟻穴”。

其實我們也可以將“破窗理論”換種思路用在班級管理上——表揚第一個彎腰撿起垃圾的孩子，讚揚第一篇寫出真情實感的習作，鼓勵第一次展示自我的登臺，激勵第一個大膽創新的設想……老師對孩子們充滿積極的期待，孩子們則會受到積極的心理暗示，繼而以一種積極的自我意識來確立自己的目標， “破窗”逐漸得到修復，孩子們也會逐漸走向成功。

書中還蘊藏着很多智慧與啓示，迷茫時讀讀，可以答疑解惑，閒暇時讀讀，可以心理美容，《受益一生的心理學啓示》的確是一本不可多得的好書喲。

識人心理學讀後感2

假期我再一次的閱讀了《教育心理學》這本書。通過閱讀，我進一步的認識到了教師心理健康的重要性。

教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什麼都懂;是能者——什麼都會。教師的衣着舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。

教師的職業特點決定了教師各方面的壓力都很大，通過學習，知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，看待自己的優缺點;學習掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力;調整情緒，保持心理的平衡;

善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

　　

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高爲師，身正爲範"，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成爲學生的引路人。

第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師要富有"愛心"，作爲一名教師，對學生的愛應是無私的`、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。

最後，教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應瞭解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，並在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展爲本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。

教學的目的就是教書育人。人格的培養對學生來說是最重要的。爲了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成爲我更加努力的動力，我會把學習中得到的體會實踐於我的教學工作中。

識人心理學讀後感3

最近看了一本關於心理學的書，書名是《心理學與生活》，作者是美國的理查德·格里格。

由於當時對心理學方面的東西也比較感興趣，朋友推薦了這本書，我便選擇性的看了看。原本我以爲這只是一本普通的心理學方面的書，但是看過後，在網上百度了下，原來心理學教材中的經典。

是我孤陋寡聞，實屬慚愧。這本書不僅在美國，在全世界許多國家的心理學界都有着極高的知名度，還是心理學基礎教材中第一品牌書、被美國ETS推薦爲GRE心理學專項考試的主要參考用書。是美國斯坦福大學多年來使用的教材，也是在美國許多大學裏的“普通心理學”(General Psychology)課程選用的經典教材。

這是本最普通的心理學書籍，裏面沒有心理測驗、沒有心理故事、沒有人力資源、社會任何一個方面的專業內容。它能讓一個對心理學毫無所知的人，有能力一步一步的走進心理學更深奧的世界。看了這本書，讓我發現原來生活真的到處都有心理學。

至此，這本書我已經完整的讀過一遍，其實它就是一本心理學最根本的書，但是卻很全面。這本書有十八章，主要介紹了生活中的心理學、心理學的研究方法、學習與行爲分析、智力與智力測驗、理解人類人格、心理障礙、心理治療、社會過程與關係、社會心理學與社會文化等內容。

此書中雖然只是從生活入手，深入淺出的與心理學知識聯繫起來，讓你在不知不覺中領悟到心理學的魅力，從心理學的角度講述生活中一些習以爲常但又從沒注意過的生活瑣事，但這些可能就是我們生活的傳播過程中所發生的微小的細節。這本書它讓我學會試着如何去思考，如何去分析受衆的'心理現象以及由此決定的行爲方式。

　　

《心理學與生活》內容上讓我印象最深刻的最後歸納爲以下幾大點：首先，就如我介紹中提到的，它運用了很多心理學在生活中運用的例子來讓初學者更加容易的理解心理學的一些原理，並且大大提升了對學習心理學的興趣;

其次，這本書的作者並不會簡單的羅列一些概念和方法，作者始終是以一種循序漸進的方法對你進行啓發，或者用提問的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的從初學者的角度出發，而不是從一個心理學專家的角度出發去編排這本書，這點讓我很敬佩;

還有，這本書每章後都有一個總結性的句子，把提到的重點列出來，在這點上，我國出的很多教材也有類似的做法，但是更多都是出一些習題在後面，並沒有做一些總結性的歸納。

最後，我也推薦大家有時間就去看看這本書，如果是心理學的初學者，就更應該去看看這本書!