【推薦】水教案範文錦集5篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的水教案5篇，希望對大家有所幫助。

水教案 篇1

知識與技能：

1.經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程，瞭解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。

2.從數學的角度（如調查、計算）分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節約用水的重要性。

過程與方法: 通過上網、查閱報刊、專訪等方式蒐集水資源、節約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

情感態度價值觀：經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識和實踐能力。

教學重、難點：

經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。

教學過程：

一、 引入課件：滴水的聲音。

教師：聽，你想到了什麼？課件：一滴水下滴的情形。

小朋友很會聯想，說的`都是關於滴水的情況。

今天我們就一起來研究關於“一滴水”的一些問題。

二、 實驗：1分滴水多少克

小朋友，在生活中都見過滴水的現象吧。但是，你們有沒有調查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？

漏水實驗：請2個小朋友來做實驗給大家看。

在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。

教師：通過這個實驗我們知道了什麼？

三、 預測：1年浪費多少水

剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水 ，那麼1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水？(課件呈現問題)

解決這些問題，關鍵要弄清楚什麼？(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率？根據學生回答課件出示：每兩個時間單位間的進率。

學生計算，可以使用計算器。

展示計算的情況。

教師：先把這個多位數分級，再讀出來。算出的數目大不大？

四、計算：1年漏掉的水的價值

研究表明：1個人除了正常的飲食外，每天應飲水1400 g才能維持人體需要。

1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天？

解決這個問題，只用這一個信息1400 g行嗎？爲什麼？學生在本子列式，計算可藉助計算器。

教師：學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天？根據學生彙報板書：大約可供83325人飲1天。

教師：如果全校按20xx人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？

五、 展示：調查的水資源信息，感受環保的重要

教師：這是小小一滴水引發的數據，如果聯想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數據。

（請一位小朋友讀出有關水資源的信息。）

教師：課前，同學們收集了很多有關水資源、節約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內展示，說一說。

六、 總結

今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發的數據觸目驚心。那麼，這節課給你留下最深的印象是什麼？

欣賞動漫課件：節約一滴水。

板書設計：

滴水實驗

一分鐘 一天 一年

水教案 篇2

最近,我上了一節研討課《歡樂的潑水節》,以下是我依據上課的思路寫的說課稿.

說教材：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象徵意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析同學：

因民族差別，同學對潑水節瞭解較少，難以與課文發生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

根據新課標和教材的佈置，再結合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目標和重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，同學全面熱情參入

三、情感態度價值觀

師生與課文發生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當

2．融情於文，與文發生情感共鳴

說教學：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話爲主。

1、激發情感，引起需求

開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的'鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，同學讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發同學的情感即非常想去參與潑水節>

2、創設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分爲三個層次進行教學，不時地給同學創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的同學會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發同學饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

A．出示象腳鼓點聲，引發同學讀的慾望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪裏，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

C．讀出體驗

D．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

E．體驗後，觀看後，男、女生賽讀

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情於文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

A．角色體驗：你身上溼淋淋，爲什麼臉上還笑開了花?

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那麼高興，原來清水是吉祥如意的象徵，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶着新的感受再讀3-4句。

D．生讀3-4句。

（此環節設計是讓同學更深刻領悟潑水的象徵意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學，我進行了弱處置

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水後歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、迴歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發同學聲情並茂的朗讀全文。

5、生字教學

學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。

說效果：

此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情於文。特別讓我感動的是：

1、請他們自讀二自然段後，我問他們有什麼想說的嗎？同學有那麼多讀後的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。

2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課後我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，於同學着想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因爲終究是二上學的一首歌，也許在這裏我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處爲同學着想不夠。

此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重複同學的答案。

水教案 篇3

教學目標

1、學會本課12個生字，認識8個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

教學目標

1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。

2、初讀課文，瞭解課文主要內容。

3、通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿着，表情及動作體會人物的心情，瞭解課文的內容。

教學過程

（一）認真觀圖，瞭解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在幹什麼？

（人們和周總理在一起過潑水節。）

板書：潑水節。

（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

（2）誰知道潑水節是怎麼回事？

（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

（3）誰知道傣族人民主要居住在什麼地方？

（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分佈在雲南省南部西雙版納地區。）

（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什麼樣？穿着什麼？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮豔、漂亮，包着頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡着花邊，赤着腳。周總理穿着對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手裏拿着什麼？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端着碗，有的抱着水罐子，還有的`敲着象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像衆星捧月一般簇擁着周總理，表現了傣族人民的什麼感情？

（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什麼？

（周總理和傣族人民心連心，他心裏裝着各族人民。）

板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，爲什麼說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

（二）範讀課文，瞭解主要內容，在自然段前標上序號。

（三）自學生字、新詞。]

（四）檢查自學效果。

1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

令：注意和“今”字區別。讀準字音“ｌìｎɡ”。

福：應讀作“ｆú”，不能讀作“ｆǔ”。

2．字形：

蘸：“ｚｈàｎ”可分部件記憶字形。

敬：左寬右略窄。指導書寫時，讓學生注意觀察田字格中的範字。

健：左窄右寬，中間的“廴”，不要寫成“辶”。

壽：半包圍結構，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木製的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

（五）指導學生寫生字的字頭。

（六）作業 。

熟讀課文。

第二課時

教學目標

1、講讀課文，瞭解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

3、複習本課生字詞。

教學過程

（一）鞏固複習生字詞。

（採用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，並且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什麼。

2．讀後回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

（三）學習1～3自然段的內容。

1．學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什麼？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

（2）鳳凰花的顏色是什麼樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長着，地上鋪着花瓣。）

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什麼？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最後兩個自然段就知道了。）

板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他爲什麼還要到那麼遙遠而又非常炎熱的雲南地區和少數民族一起過潑水節呢？

（周總理關懷着全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都願意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多麼幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什麼？

（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什麼。

（5）人們爲了歡迎周總理還準備了什麼？讀出有關句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什麼？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什麼心情？讀這一句時應用什麼語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的願望終於實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

（四）學習4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什麼？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲着象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上週總理的服裝，他爲什麼要穿這樣的衣服？

（爲了尊重傣族人民的風俗習慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什麼？

板書：接過、敲着、踩着、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然後全班一起說說討論的內容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，爲人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝願他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端着、拿着、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然後互讀，最後全班齊背。

（五）學習課文最後兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什麼？

（傣族人民的激動心情。）

2．爲什麼說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

（因爲周總理來到這裏，他把幸福、歡樂及美好的祝願都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最後兩個自然段。

（六）作業 。

熟讀全文。

【板書設計 】

探究活動

實踐創新

通過讀書和收集資料，講講有關周總理或有關傣族人民的故事。

水教案 篇4

【說教材】

《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌着，灑下一路愛心。

【說學情】

學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪裏，溪水流進江河裏，江水河水都要流進海洋裏），從而起到溫故知新的教學效果。

【說教法學法】

這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流着，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟着清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排爲兩課時。我說講的內容爲第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》爲引導，激發學生的學習興趣，並帶着問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎麼說的？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，並感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，並受到無私奉獻的高尚情操的教育。

【說教學程序】

一、欣賞歌曲，引入課文

爲了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕鬆愉快的學習氛圍，再帶着懸念去學習課文。

二、小組合作，自主學習

在學過第一自然段後，因爲2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，並出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的.學習。

三、師生合作，學會伸展

在學校課文６、７自然段時，我採取師生合作的學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕鬆地完成全課文的學習。

四、說教學體會

教學本課，我最得意的一個設計就是“衝”字的教學，在聽完音樂後，我說：“多麼美妙的音樂啊！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要問它要到哪裏去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪裏？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

生：找出“衝”。

師：“我把它改爲—流出來—可不可以？”

生：“可以，但沒有衝好，衝字寫出了泉水流得很急。”

另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

水教案 篇5

教學目標：

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養學生樂於助人的良好品質。

教學重點：

1.學會九個生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點：

1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2.培養學生主動幫助別人的意識。

課前準備：生字詞卡片

課時：兩課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

---愛默生

2.春天裏，泉水唱着歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。

二、新課教學

（一）、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？爲什麼？

2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的.果子。”

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好爲你清脆的歌聲伴奏。”

注：1.括號中的詞語爲教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什麼？

3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導

4.引讀二、三、四、五自然段

5.學生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰讀

6.學生選背二、三、四、五自然段

7.這股泉水是從那裏來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”

8.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去？你從那裏看出來的？讀一讀

9.通讀全文。

三、鞏固練習

1、根據課文內容連線：

流進 山谷

流過 果園

流到 平地

穿過 小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美

四、小結

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因爲它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成爲樂於助人的好孩子。

第二課時

一、複習導入

指名2—3生背誦。

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之後再讀。

二、學習生字

小組學習生字

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

3、指導書寫

瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規範

股：右上角沒有鉤。

教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

1、加偏旁組字組詞

吉 —— ———— 土 —— ————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花 （ ）身影

（ ）大鏡子 （ ）山谷

（ ）歌聲 （ ）果子

3、讀一讀“我會讀”

四、小結

附：板書設計

5、泉水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫眉鳥