國小生心理健康的措施

國小生心理健康的措施，擁有健康心靈和陽光心態，才擁有五彩斑斕的生活，面對國小階段學生常見的心理問題，我認爲教師可以嘗試從以下幾個方面入手加以嘗試與解決，以下分享國小生心理健康的措施。

國小生心理健康的措施1

(一)密切關注學生，及時發現學生的心理異常

要想更好地對學生進行心理健康教育，我們首先要做的便是發現學生心理方面所存在的問題。這就要求教師在日常的教育工作實踐中密切關注學生，及時發現學生心理上的波動與心理方面存在的異常。

例如:我在某次考試結束之後，發現班上一名學生的情緒非常低落，認真與其溝通之後，我瞭解到他這次考試成績不理想，較之他以往的考試成績有了極大的下降，也正是因爲如此，這名學生產生了自卑情緒，總感覺自己沒考好，老師以後不喜歡自己了，其他學生也不願意與自己一起玩了。針對這一情況，我及時對這名學生進行了心理疏導。

首先，我告訴他考試成績只是反映自身一段時間內學習效果的一種形式，不是唯一的一種形式，我們不能僅僅根據考試成績來判斷自己是進步了還是落後了;

其次，我告訴他“金無足赤，人無完人”，失誤不可怕，只要能找出原因並進行有效的調整依然可以很出色;

最後，我告訴他無論是老師還是其他學生，我們相互之間的交往並不是建立在誰學習成績好的.基礎之上，只要我們誠實、寬容、有愛，懂得尊重別人，我們也可以獲得非常珍貴的師生情與友情……這樣一層層分析下來，這名學生很快就走出了情緒低落的泥潭，他積極調整了心態，又變回了之前那個學習踏實、樂觀自信的好學生。

由此，我們可以看出，教師密切關注學生，及時發現學生的心理異常，對於做好心理健康教育工作具有重要意義。

(二)教給學生疏導方法，讓學生學會自我排解壓力

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，面對衆多的學生，我們有必要且必須教給他們自我排解心理壓力的方式方法，這樣學生才能在遇到心理方面的壓力與問題時學會用自己擅長的方式及時解決，以免產生惡劣的後果。

首先，我會鼓勵學生嘗試着與外界進行溝通與交流，可以向父母傾訴自己心理方面遇到的問題，可以向教師尋求幫助，也可以與同學之間相互交流以排解消極的情緒與壓力，這樣一來能減輕學生心理上的負擔與壓力，二來還能從外界得到關於自身心理方面問題的指導性建議。

其次，我還會鼓勵學生以心理繪畫日記的形式畫出自己心理的負面情緒與負擔，以便讓外界更早感知。像在教學中，我發現一名國小生所畫的一幅畫主要包括以下內容:一位爸爸牽着一位媽媽的手，兩人笑着看着前面奔跑的孩子，後面也跟着一個小孩，只不過這個孩子對着和諧的一家三口露出了非常羨慕的表情。旁邊還寫着“我也想像正常的孩子一樣同時擁有爸爸和媽媽”。

在完成這一心理繪畫日記的過程中，這名學生內心的心理負擔便得到了一定程度上的宣泄，同時他所傳遞出的心理問題的信號也讓我們外界能更及時地發現問題並想方設法加以應對與解決。總而言之，教給學生疏導方法，讓他們學會自我排解心理壓力與負擔，也是提升國小心理健康教育質量不容忽視的有效途徑。

(三)家校形成教育合力，共同對學生進行心理疏導

家庭是孩子們成長的港灣，學校則是學生接受知識的重要場所，兩者在學生的人生中都佔據着重要的位置。也正是因爲如此，我認爲教育工作者不能把家庭教育與學校教育割裂開來，而應當同家長之間建立起極爲密切的聯繫，雙方攜起手來共同努力，共同對學生進行良好的心理疏導與心理健康教育。

例如:班上一名女學生由於體質較胖而感到非常自卑，總是感覺自己那麼胖，不像其他女學生一樣陽光、健康、好看，別人肯定是不喜歡自己的。這一自卑的心理不僅影響到了她與其他學生的正常交際，同時也反映到了她的學習上來，遇到問題不敢主動問，遇到不理解的知識也從來不敢表達，等等。針對這一情況，我便同這名學生的家長建立起了密切的溝通與聯繫。

國小生心理健康的措施2

國小生的心理健康與心理疏導

對於國小生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識都非常有限。家長就要去真正確立孩子的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信自己的孩子，建立良好的親子關係。

同時也要以表揚鼓勵爲主，要善於傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易於讓孩子接受的實事求是的表達，打動孩子的心絃，以此才能引起孩子的共鳴，使得家庭能夠有良好的氛圍環境，讓孩子敢於表述不同，使其個性得到充分發展。

作爲家長，就要在孩子面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待自己的孩子，這樣才能使孩子感到真實、可信。因爲家長不僅是一個家長，還是一個心理學家，因爲他要指導兒童的生活和心靈。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的孩子，才能達到成功教育的目的，才能維持其心理健康的狀態。

國小生的心理疏導

1、巧妙暗示，樹立自信

自信的國小生表現的更是熱情樂觀、不怕挫折，也就能憑堅定的信念和頑強的毅力去實現目標。但目前國小生較爲普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理。

就比如先天生理上的缺陷，在班集體中的地位，學生之間矛盾衝突都可能使其產生自卑。這種消極心理的存在，使國小生不能以正確的態度、平和的'心態對待自己的不足。所以，這也就需要我們家長的引導，讓孩子保持心理健康的狀態，並且能夠樹立自信。

2、善於疏導，培養情感

成長中的國小生隨着知識積累的日益豐富，各種能力的不斷提高，生理心理的急劇變化，情感體驗逐漸豐富。但他們處於半幼稚半成熟時期，矛盾交織，他們的情緒情感還不平衡，不穩定，往往滋生不良的情緒、情感。

家長就要讓孩子知道哪些情緒、情感是好的，易被人接受，哪些情緒、情感是不好的，要控制消除。具有良好意志品質的人，表現爲有堅定的信念，纔會有着堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神。