有關國小數學教案範文集合7篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的國小數學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小數學教案 篇1

教學目標：

1、讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。

2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時地向學生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學重點：學會按一定的標準進行分類的方法，養成有條理地整理事物的習慣。

教學難點：學會按一定的標準進行分類的方法。

教學過程：

一、導入

同學們，你們逛過超市嗎？裏面的物品是怎麼擺放的`？

爲什麼要這樣擺放呢？

分類擺放後顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢？

那麼今天這節課就來學習分類。

板書課題：分類

二、授新課

1、活動一：整理房間

（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什麼？

你們願意幫幫他嗎？那麼你們認爲該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）

小組彙報

你能說說爲什麼要這樣整理嗎?(強調同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學習用品?

國小數學教案 篇2

第1課時

教學目標

1、組織學生在具體的情境中學習十幾減9的減法，使學生體會數學就在身邊。

2、培養學生簡單的推理能力和表達能力。

教學重點

教學難點

學會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

教學過程

情境圖：

一、談話引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的遊園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的遊園會全景圖）。請仔細觀察，在這個遊園場地上，左邊的小朋友在幹什麼？右邊的小朋友在十什麼？”）

讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？

二、教學氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。

請問學們根據這個情節提出數學問題。

學生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣完了？

2．組織學生獨立思考上述問題，然後在小組裏說一說怎麼解答。在學生說的基礎上，教師板書算式：15-9＝？

3．引導學生看着氣球圖，說15-9的計算過程。

（看着氣球圖，數剩下的氣球個數/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

4．評價學生以上算法，說明都正確，同時引導他們思考：你認爲哪種方法方便？

三、教學套圈圖

1．顯示圖片：看看這邊小朋友在幹什麼？（他們在玩套圈圈的遊戲。）這個遊戲的規則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？

2．組織學生根據以上情景提出一個數學問題。學生提出的問題一般是：還有幾個沒套中？

3．列式解答，並說一說你是怎麼算的。

剛纔小朋友從遊園活動中提出了一些數學問題，大家想出瞭解決問題的不同方法，真了不起！現在觀察這兩個算式它們有什麼相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學習十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。

例1：

1．出示12-9＝□，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結果。對略有困難的.學生，允許他們用學具擺一擺，再計算。

2．組織學生交流12-9的不同算法。要求每個學生應認真傾聽別人的發言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

3．對比、討論不同的算法。

學生討論後，教師小結：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認爲哪種方便就用哪種方法計算

鞏固練習：

完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

小結：

這節課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？

板書設計

第二單元《20以內退位減法》教案

課 題

十幾減9

第2課時

國小數學教案 篇3

教學目標：

1、藉助學生已有的數學知識經驗去梳理，使知識系統化。學生在主動參與解決實際數學問題中，掌握運用數學知識。

2、 通過練習，進一步理解圓的周長和麪積的含義，掌握圓的周長和麪積的計算方法。

教學重難點：能用圓的知識解決生活中簡單的實際問題。

教學過程：

一、 認識圓。

1、同學們畫面中的這個圖形叫什麼？前面我們已經學習了圓的有關知識，今天這節課我們就來複習圓的'知識。你還記得這個單元我們都學了哪些內容嗎？

2、在圓的認識裏，你們知道了哪些知識？請拿出自己做的圓形紙片，在裏面標出圓心、半徑、直徑，並用字母表示。

3、直徑和半徑之間有什麼關係？（強調：同一圓或等圓）你還知道圓的那些知識？前面我們還學習了哪些對稱圖形？在這些對稱圖形中哪種圖形的對稱軸最少，哪種圖形的對稱軸最多？

4、看來大家對圓的認識都掌握得很不錯，圓周長和麪積是指哪一部分？摸摸看。

二、回憶所學的方法。

1、你是怎樣求圓的周長？（量 公式）是指什麼？你還了解圓周率的那些歷史？

2、你是怎樣知道圓面積的？（數方格 剪拼）

3、圓面積的推導實際用到了什麼思想？（轉化思想）

4、把圓轉化成平行四邊形或長方形，什麼變了？什麼沒變？（出示課件）

5、求圓面積有幾種方法？

6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長和麪積。指名說算法。

7、計算時應注意什麼？（公式 單位）

三、指導練習

1、判斷下列說法是否正確。

（1）半徑是 2釐米 的圓的周長和麪積相等。（ ）

（2）兩個半圓一定能拼成一個圓。 （ ）

（3）半圓形紙片的周長就是圓周長的一半。（ ）

（4）把半徑 3釐米 的圓等分成十六份，拼成一個近似長方形，長方形的周長比圓的周長多。（ ）

（5）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ）

2、走進生活，解決問題。

（1）車輪爲什麼設計成圓的？

（2）運動場上爲什麼運動員不在一個起跑線上。出示課件：

（3）小羊能吃到草的面積有多大？

林業部門需要測量一棵古樹樹幹橫截面的面積，樹幹橫截面是什麼形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹砍倒後量一量，你能不能幫他們想一個辦法？

（4）一根長 4米 的繩子圍了一圈後還剩 0.86米 ，請你算算樹幹橫截面面積大約是多少平方米？

（5）用籬笆靠牆圍一個直徑是 4米 的半圓形的養雞場，求籬笆的長和佔地的面積。

四、師生總結。

通過本節課學習有怎樣的收穫？

國小數學教案 篇4

教學目標：

1、探索並掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、發展估算意識和解決實際問題的能力。

教學重點：

掌握兩位數加兩位數進位加的`計算方法並能正確進行計算。

教學難點：

怎樣合理地估算及算法的多樣化。

教學設計：

一、創設情境，引入新課

師：生活中處處有數學，同學們，今天我們又遇到了一件與數學有關的問題。

二、學習新知

出示主題圖

一年級一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書夠嗎？

（1） 討論：每人一本，40本書夠嗎？這句話是什麼意思？用什麼辦法解決這個問題？

（2）估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的？

（3）學生獨立思考算法，試算 19 + 18 = □

（4）人一組交流算法，組長統計算法。

（5）全班同學交流算法。

算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17

20＋17 = 37

算法二： 19＋10 = 29

29＋8 = 37

算法三： 20＋18 = 38

38－1 = 37

算法四：列豎式

19

+ 18

37

三、練習試一試

25＋1827＋24 46＋35 51＋29

25 27 46 51

＋18 ＋24 ＋35 ＋29

（先讓學生試着列豎式計算，自己講解計算方法，然後再強調滿十進一的計算法則。）

四、綜合練習

1、算一算，想一想。

26＋7=答案

3＋39=答案

18＋27=答案

26＋27=答案

23＋29=答案

18＋47=答案

2、用豎式計算

44＋18=答案

52＋29=答案

7＋56=答案

21＋79=答案

27＋24=答案

35＋15=答案

69－11=答案

38＋19=答案

國小數學教案 篇5

教學目標：

認知目標

1. 知道角的計量單位是“度”，符號是“°”。

2. 掌握3個特殊角“直角、平角、周角”。

3. 掌握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關係。

能力目標

讓學生經歷觀察、操作的主動探索過程。

情感目標

讓學生享受學習的快樂，分享成功的喜悅。

教學重點：

理解“周角、平角、直角”的含義。

教學難點：

理解“旋轉成角”。

教學準備：

多媒體課件及量角器。

教學過程：

一、出示課題

1. 情景導入角的計量單位。(課件演示)

2. “度”是角的`計量單位，讀作“度”，用符號“°”標示。

3. 1度可以簡寫成“1°”

4. 出示37°，“37”表示數值，是“量數”，“°”是“計量單位”。

5. 作爲計量單位“度”，生活中的應用範圍很廣：水沸騰時爲100度，結冰時爲0度;正常體溫是攝氏37度，高於它就是發燒了;一盞100瓦的燈，連續開10小時，用電1千瓦小時，我們常稱作1度電;近視眼患者佩戴300度的眼鏡;某種白酒38度;上海位於北緯32度、東經122度，等等。

說明：通過課件的演示和生活中實例的介紹，生動的引導角的度量單位“度”，體會數學與生活的聯繫，激發學生的學習興趣。

二、學習直角、平角、周角的定義。

1. 請你仔細地讀讀上面3句話，你覺得有什麼問題。

2. 出示P68、P69出現的定義

i. 一點(O)和從這一點(O)出發的兩條射線(OA和OB)所組成的圖形叫做角;

ii. 直角：一條射線繞它的端點旋轉四分之一週，所成的角叫做直角;

iii. 一條射線繞它的端點旋轉半周(二分之一週)，所成的角叫做平角;

iv. 一條射線繞它的端點旋轉一週，所成的角叫做周角;

3. 理解“旋轉、端點、射線”。

v. 端點——一點(O)、曾經叫做“一個點、頂點”

vi. 旋轉——利用圓規畫圓，體會旋轉，繞圓心旋轉;

vii. 射線——沒有盡頭，也就無法表示長度，所以角度與射線的長度無關;

viii. 重新定義銳角和鈍角

ix. 銳角：小於直角的角叫做銳角。(與以前說法一致)

x. 鈍角：大於直角而小於平角的角叫做鈍角。(重點理解“小於平角”)

說明：通過對概念中關鍵詞的理解，多媒體課件的演示，讓學生認識了直角、平角和周角。學生學習的過程變得具體化和形象化。

三、學習銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關係。

1. 銳角<直角<鈍角<平角<周角。

2. 1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°;

3. 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角;

說明：通過對角之間關係的整理，讓學生能夠熟知不同類型的角。

四、小練習

1. 下列這些是角是銳角、直角、鈍角、平角還是周角?

∠=78° ∠=180° ∠=123° ∠=360° ∠=20° ∠=90°

2. 填空

一個周角=_____個平角=______個直角

3. 填“<”、“>”或者“=”。

銳角〇90° 90° 〇鈍角〇180°

說明：通過不同層次的練習，讓學生對角的分類有更明確的認識。

五、總結

師：說說今天我們學習了什麼知識，發現了什麼，對我們有何幫助?你對你今天的學習評價如何?

國小數學教案 篇6

教學目標

知識技能：

1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生初步理解面積的意義。

2、在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。 3、認識常用的面積單位：平方釐米、平方分米和平方米。在活動中獲得關於它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

情感態度價值觀目標：

培養學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數學來源於生活並服務於生活。

教學重難、點

教學重點：

讓學生初步理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

教學難點：

1、使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2、在操作中體會引進統一面積單位的必要性。

教學過程

(一) 遊戲新課，感知面積

1、黑板出示：面積 關於面積你知道了些什麼?

遊戲1：手心的面向上，手背的面向上，手心、手背、手背、手心、手背……

遊戲2：好，接下來，請一個同學，到講臺上來，閉緊眼睛，伸出你的手，找找老師的手是哪個面，對了，你是看到還是摸到的?

(二)創設情境，理解面積的意義

出示：現在，請大家看這個盒子，有面嗎?

師：是看到還是摸到的

生：看到的

師：再請你閉上眼睛，摸盒子的2個面，(指定)你有什麼發現?還有想說的`嗎?

生：面是光滑的

生：我摸的兩個面是一樣大的

生：上面大，右面小

師：那就是說，物體的面有大有小(生說)(板書;面 大小)面的大小就是面積(板書：面積)

師;好，大家一起拿出數學書，和老師一起摸一摸數學書的封面。

引導：黑板面的大小就是黑板的面積，國旗面的大小就是國旗的面積 師，這些物體的面可以是看到的，也可以是摸到的 在數學裏，有沒有什麼面只能看到，不能摸到呢?

生;2個說

(三)認識常用的面積單位

一張紙有4個格子，另一張紙有8個格子，你認爲可能一樣大嗎?理由。有沒有可能8個格的紙面積大呢?理由

師：如果一個格子是一個面積單位，那麼這張紙有幾個。 在數學上，有專用的面積單位 1平方分米

師：有了面積單位，就可以量物體的表面的面積。 請大家量一量書面的面積 師：生彙報，你量了…、、

思考，現在就用它6個小正方形去量黑板，好嗎?不夠，(生指)全班都接給你，你還想擺嗎?太麻煩了，那怎麼辦呢?

驗證：請一個學生上臺板演?怎麼辦?引導，用大的面積 出示：平方米

師：更大的面積單位是平方米。

師：請大家想像以下一平方米多大?請你用手比劃比劃 師：到底怎樣的正方形呢? 生：邊長是1米

師：他講得對嗎?誰會說出到底多大的圖形?

師：那我們一起來量一量。出示：邊長是1米的正方形面積是1平方米。 估一估，這麼大的面積單位裏面可以站多少人?請學生上臺站一站

師：出示小卡片，這張卡片，用面積單位來量這個卡片面積多大呢?

思考：量這張小卡片，能用剛纔的面積單位嗎? 生：不能，理由

放手問：從中你想到什麼?還有更小的面積單位?

引導生說：邊長是1釐米的正方形是1平方釐米(反覆說) 猜猜1平方釐米多大呢?(很小)屏幕出示(縮放)

師：找找生活中的面積單位。 哪些物品是1平方釐米，哪些是1平方分米，哪些是1平方米。 ……、、

板書

面積和麪積單位

面 的 大小 是 面積

邊長1米的正方形1平方米

邊長1分米的正方形1平方分米

邊長1釐米的正方形1平方里米

國小數學教案 篇7

教學內容：國土面積

教學目標：

1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

2.掌握數據改寫的方法。

3.引導學生關注較大數據的實際意義。

教學重點：體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億爲單位表示大數。

教學難點：

教學過程：

一、創設情境，解決問題。

1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數據爲什麼要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是爲了數據記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，並逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

(1)將上面的數按從小到大的順序排列。

(2)如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?

(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發現改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發現改寫的方法。

二、實踐練習。

第10頁“練一練”中第1題，數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的'實例，而不要將數據單位的改寫成爲單純的爲改寫而改寫的局面。

練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然後出示具體的各地區土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學生間互相進行改寫。

第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀。然後討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設計：

大數的改寫

爲了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數

寫成以“萬”或“億”爲單位的數。

9600000=960萬

10000000000=100億