【精華】國小語文教案範文合集七篇

作爲一名教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的國小語文教案7篇，歡迎大家分享。

國小語文教案 篇1

教學目標：

1、會認“箏、鼠”等12個生字；正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。

2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學重點：

1、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。

2、繼續學習默讀，對如何交朋友有所感悟。

教學準備：課件、房子、風箏、紙船

教學過程

一、猜讀生字，導入新課

1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什麼？指導書寫：紙

2、ppt出示圖片：風箏，猜一猜，讀什麼？你怎麼猜出來的？“箏”讀輕聲，怎麼記住箏？

3、出示課文圖片：風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閒地漂流在水中，多麼美的一幅畫面呀！他們之間還發生了一個動人的故事呢！

4、今天我們就來學習23、紙船和風箏，一起書寫題目，齊讀題目。

二、初步感知，識記生字

1、第一遍默讀：試着不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，並想一想，課文主要寫了一件什麼事？

2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成爲好朋友的？

三、隨文識字，感悟體會

（一）學習第一段

1、小朋友們剛纔讀得非常認真，故事中的主人公小熊和松鼠也爲大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林裏，這裏有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰願意上來把他們的家貼在合適的位置？

2、貼房子。你是怎麼知道的？（課文第一段）

3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

4、看圖猜讀“鼠”，並組詞。

（二）學習第二至六自然段。

1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎麼回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、誰知道他們倆是怎樣成爲好朋友的？生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成爲好朋友的呢？）

3、出示句子：

A、松鼠折了一隻紙船，放在小溪裏。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

B、小熊也想折一隻紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就紮了一隻風箏。風箏乘着風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

4、漂、飄的教學。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風箏乘着風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

（1）都是piao，什麼地方不一樣呢？生答：漂是三點水，飄是風字旁。

（2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。爲什麼這麼貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）

（3）小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

（4）出示選字填空。

飄漂

（1）天空中（）來幾朵白雲，擋住了太陽公公。

（2）美麗的花瓣落在水中，順水（）走了。

5、紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯繫在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態等，很開心，很高興。）課文裏有一個詞語形容了小熊現在的'樣子，就是——樂壞了。

6、你來找一找課文裏說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船裏放着一個小松果，松果上掛着一張紙條，上面寫着：“祝你快樂！”識記：祝

（1）自讀，想想：小熊爲什麼樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫着：祝你快樂。）

（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！

（3）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸

（1）他爲什麼也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

（3）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

（三）學習7——11自然段

過渡：是呀，紙船和風箏讓松鼠和小熊成爲了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情並茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆爲了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。

1、小熊和松鼠此刻的心情怎麼樣？（難過）

2、出示8、9自然段，讓我們帶着難過的心情讀這兩個自然段：

小熊很難過。他還是每天扎一隻風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一隻紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風箏、摺紙船，這是怎麼回事呢？

4、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心裏還是想着對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一隻摺好的紙船上寫了一句話：“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”他把這隻紙船放進了小溪裏。讀句子，識記：願

5、最後，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一隻美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一隻只紙船放到了小溪裏。識記：哭、取

四、拓展閱讀，延伸昇華

1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋樑，松鼠和小熊又成爲了好朋友。可是，有這麼一對好朋友，他們因爲不真誠的相待，最後他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐狸和鶴》吧。

2、出示自讀提示，學生自讀。

A、練習默讀，試着不出聲。

B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎麼猜到的？

C、讀了這個小故事，結合剛纔學習的課文，你懂得了什麼道理？

（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。

板書設計：

紙船和風箏

小熊收到紙船、松果、友誼

松鼠收到風箏、草莓、友誼

國小語文教案 篇2

一、導入課題：

1、小朋友們，有一隻小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們去看看發生了什麼事

2、是誰在學淘淘說話啊？

回聲是大自然中一種有趣的現象，誰能有趣地讀讀課題？

3、回聲是怎麼產生的呢？今天我們就要跟着小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧祕。

二、自讀課文，整體感知：

1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

2、出示句子：（個別讀，同桌讀）

A、半圓的橋洞和水裏的倒影連起來，好象一個大月亮。

B、小青蛙跟着媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞裏藏着一隻小青蛙吧？他在學我說話哩。”

D、她撿起一顆石子，扔進河裏，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

E、你在橋洞裏叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

3、出示生字：提醒字音，開火車讀

三、學習1－3自然段

1、課文中的故事就發生在這個美麗的`地方，你喜歡這個地方嗎？

我們來看看課文是怎麼描寫這裏的景色的（出示第一自然段）

誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）

2、過渡：就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完後用一、兩句話說一說“是什麼有趣的事”？

3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

4、指導讀句：小青蛙是用什麼語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文裏找一找。

“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）

5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

6、四人小組合作讀，彙報

7、小青蛙說的話裏還藏着兩個生字寶寶呢，你發現了什麼？有什麼好辦法可以記住他們？

8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。

四、學習第四、五自然段

1、青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上，她是怎麼做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）

2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

3、識記生字

4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。

利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說

再讀課文中水的變化。

5、完成練習：

青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河裏，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什麼。

7、課件演示。

五、寫字指導

1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子裏，請你讀一讀。

半圓的橋洞和水裏的倒影連起來，好像一個大月亮。

2、你能說一說這幾個字的結構嗎？說注意點。

3、學生練習書寫，反饋，再寫。

4、寫完的小朋友讀一讀：

有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學習哩！他撿起石頭往魚塘裏扔，嘴裏還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

國小語文教案 篇3

教案示例

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化？（學生自由說），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啓發、引導（果樹開花圖）

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼？

2．觀察後學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。

3．這是發生在什麼季節的什麼事？這些花是什麼顏色？狀態怎樣？像什麼？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園）

4．（出示果樹結果圖），你看到了什麼？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟？長得什麼樣？你感受到了什麼？

三、自讀課文，瞭解課文內容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導

（1）認識“訁”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的'位置

第二課時

教學過程

一、檢查複習

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什麼？“許多”是什麼意思？“許多”還可以用在什麼地方？（結合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什麼？爲什麼說我們村成了花園？（結合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導學生用讚美的語氣讀，讀後學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。

6．學了這篇短文，你知道了什麼？

（果樹春天開花，秋天結果。）

三、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、佈置作業

1．第1課時後完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

探究活動

你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什麼樣？有什麼區別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那麼你知道它們的生長過程和生長環境是什麼樣的嗎？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片，還可以是有關的文字。

國小語文教案 篇4

複習內容：按原文填空

複習重點：正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學會認真檢查。

複習難點：能正確背誦原文。

複習過程：

一、複習導入

同學們，我們這本書共學習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛鍊了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進行考覈。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。

二、明確、複習目標

1)看目錄師生共同背誦目，並背誦。

2升國旗（五星）（我們）（立正）

4小彩筆(我們)

5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什麼）

6客人到我家（開門）（馬上）（長大）

7共同的家（白雲）（自己）（我們）（共同）

8笑聲回來了（回來）（工廠）

11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

13小小的船（月兒）（只看見）（星星）

16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）

17遙控星星（小朋友）（這麼）（關燈）（關上）

20腳印（你看）（竹葉）

在師生共同的背誦中，教師隨時出現需要記住的詞語。

2）延伸到其他課文

1《我們的學校》

每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。

3、《我們多快樂》

同學們（）跳皮筋，（）踢足球，（）盪鞦韆。（）多快樂！

9、《奶奶笑了》

放學了，我回到家。（看見）奶奶生病了。

18《冬天裏的大菜棚》

黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

一、指導一個練習

每個孩子都有（自己）的`家，地球是（我們共同）的家。

1、指名填空

2、強調：要明確是哪課文的內容，括號裏填幾個字不一定，但一定是我們會寫的，就不要寫拼音了。

3、填空後要根據課文內容去仔細檢查一下。

二、共同畫書，明確填空內容。

三、

按原文填空很簡單，明確課文是當先，正確書寫好漢字，拼音統統靠一邊，寫後檢查很必要，乾淨、工整不一般。

四、小記

國小語文教案 篇5

一、教學理念

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個爲本’即以學生的發展爲本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪後或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生髮展爲主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

二、教學分析

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過後，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是後來，爲了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白雲。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利於老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人爲樂、捨己救人的高尚品質。

課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇爲首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試着自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課後的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

三、教學目標

1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。

四、教學重點、難點

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白雲”這兩句話，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。這兩種變化屬於物理現象，對於剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成雲的過程”，將複雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

五、教具

多媒體的課件

六、教學過程設計

1．談話導入，激發興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎麼認識的？”同學們暢所欲言，最後歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書後面的生字表，還可以進行猜讀，如果以後學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

2．創設情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？”一個問題引起懸念，然後播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生彷彿置身於雪的世界裏。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然後通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段並配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛纔情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再範讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什麼呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的^答~`案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然後採用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因爲屋子裏很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

4．培養能力，發展思維

這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什麼？”“雪孩子哪裏去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生採取“自主、合作、探究”的學習方式帶着“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴着優美的音樂、看着動畫片，體會“一朵很美很美的白雲”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

5．演示課件，突破難點

爲了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以後，爲什麼會變成一朵白雲呢？”然後演示“雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了雲。“那麼，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。

6．拓展延伸，發散思維

“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生^答~`案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最後再能過演示課件“雲變成雨和雲變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以後，你會對它說些什麼呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

7．總結全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最後得出問題的^答~`案。這部分內容主要培養學生的'朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學們可以採取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

七、教學評價設計

《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡採取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。”基於此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：

1．知識能力。

我會寫的字：

我會認的字：

我會認的偏旁：

2．過程與方法。

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。

我會畫：畫雪孩子，要塗上自己喜歡的顏色。

3．情感態度與價值觀。採取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

八、教學回顧

這節課充分體現了以學生髮展爲本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情並茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲琅琅，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

國小語文教案 篇6

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語。認識5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課義內容，知道王二小是爲幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

啓發談話，揭示課題：

今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什麼是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。

今天，我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。

二、範讀課文。

教師範讀課文，學生初步感知課文內容。

三、拼讀音節，自由讀課文。

提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑藉拼音初步讀懂課文。

畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什麼？

四、檢查初讀情況。

l．從讀生字新詞。

2．分段朗讀課文。

3．小組交流：讀了課文，我知道了什麼。

五、圖文結合，理解課文第一自然段。

1．班內交流：我知道了什麼？

（1）王二小是兒童團員。

（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

2．理解詞語：

常常、放哨、一邊……一邊……

（常常：經常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這裏指王二小同時又放牛又放哨，這麼做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）

3．觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）

4．教師小結：

文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童團員王二小一邊放牛，一邊放哨。

5．指導朗讀。

王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出讚揚的語氣。

第二課時

一、談話導入。

通過上節課的學習，我們已經知道王二小是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。

二、圖文對照，深入理解課文。

1．學習第二自然段。

（1）（出示第二幅投影片）。仔細觀察，瞭解第二幅圖的內容。

提示：圖上都有些什麼人？（敵人，日本鬼子。）他們來幹什麼？（“掃蕩”）他們要王二小幹什麼？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。

（2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。

（3）理解課文。

提問：這段共幾句話？每句話什麼意思？敵人爲什麼叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以爲王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）

理解詞語：掃蕩、山口

掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認爲有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常藉此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。

（4）小結：第二個自然段講第二幅圖的內容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。

（5）指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”

2．學習第三、四自然段。

（1）觀察第三幅圖。

提示：①這幅圖上畫了些什麼？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然，四面八萬響起了槍聲”那句話的'場面。）

②敵人聽到四面八萬響起的槍聲，他們怎麼做的？（知道上了當，就殺害了王二小。）

（2）找出與第三幅圖相關的段落（第三、四自然段），讓學生自由讀。

（3）熟讀理解第三、四段課文。

着重提示，理解如下幾個問題。

①第三段講了什麼？（王二小把敵人帶進埋伏圈。）

②哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神？

“裝着順從”：“順從”是聽從的意思，裝着順從是假裝聽從，爲了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。

③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。

④“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

⑤“上了當”：上當就是受騙，敵人以爲王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。

⑤王二小是爲什麼犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是爲幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）

（4）指導朗讀。

“王二小裝着順從的樣子／走在前面，把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就／殺害了小英雄／王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最後半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情。“就”後面稍頓，表示不忍說出後果。

3．圖文對照，學習第五段。

（1）看圖。提示：①圖上畫了些什麼人在幹什麼？他們的神態怎樣？②想象出他們在喊什麼？

（2）藉助拼音，自由讀第五段。

（3）熟讀，理解第五段。

着重提示理解如下問題。

①戰鬥結果怎樣？（消滅了全部敵人。）

②“正在這時候”指哪個時候？（正在，表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）

③課文寫“八路軍從山上衝下來”爲什麼用“衝”字而不用“跑”字？你覺得這個“衝”字用得怎樣？（“衝”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）

（4）小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍衝下山來消滅了全部敵人。

（5）齊讀第五段。指導重音、停頓。

正在這時候，八路軍從山上衝下來，消滅了／全部敵人。

三、整體回顧課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。

四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發情感，使學生受到感染、薰陶。

第三課時

一、複習檢查

1．朗讀全文。

2．認讀生字新詞。

二、自學本課生字。

跟同桌說說你記住了哪個字，怎麼記住的？哪個字不好記，找出來問問同學或老師。

三、班內交流，重點指導。

員：下半部分是“貝”，不是“見”。

常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。

軍：上下結構，上面是“ ”，下面的筆順是： 。

四、指導書寫。

“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些。“路”左半部“ ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。

國小語文教案 篇7

教學要求：

1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯繫上下文理解。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

3、瞭解荷蘭美麗的田園風光。

教學重點難點“

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

教學時間：2課時

第一課時

一、談話，揭示課題

1、談話：大自然風光無限，跟隨着作者優美的文字，我們欣賞了泉城，領略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風景。今天，我們又要乘着語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那裏濃濃的田園詩情。

2、板書課題，齊讀並質疑。

3、讓我們帶着這幾個問題自由朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞；邊讀邊思考提出的問題。

2、交流學習情況：通過讀課文，你解決了哪些問題？

三、學習生字詞

1、出示本課的生字，指名學生朗讀。

2、辨析生字，組詞並理解詞義。

3、出示下列詞語，指名學生朗讀。

極目遠眺儀態端莊綠意盎然驃悍強壯

遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩

四、分節指讀課文，師生相機正音。

五、再讀課文，理清文章的結構。

1、默讀課文，找出文中最能體現荷蘭“田園詩情”的一句話。

2、交流並出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

（1）指名讀。

（2）說說從這一句話中你讀懂了什麼？

（3）句式訓練：是……也是……

3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？（指導分段）

4、出示：這就是真正的荷蘭。

（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什麼樣的？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？

（2）感情朗讀這句話。

六、總結

七、作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家？（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

2、這節課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。

二、細讀課文，感悟積累

（一）學習第二自然段。

1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的`是什麼？

（1）奶牛的姿態：

①用橫線劃出描寫奶牛姿態的句子。

②交流並出示：有的牛背上蓋着防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，彷彿正在思考什麼。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什麼呢？

④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）

（2）奶牛的活動：

①用曲線劃出描寫奶牛活動的句子。

②交流並出示：牛犢跑前跑後，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛羣的家長。

③指名朗讀，你體會到了什麼？

④感情朗讀句子。（奶牛的樂園）

2、除了奶牛，你覺得還有什麼也吸引了你？

①出示：綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮豔的鬱金香。

②朗讀，從這句話中你讀出了鬱金香有什麼特點？（多）

③感情朗讀

3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的鬱金香，這是真正的田園風光，所以，荷蘭是（引讀）