【推薦】國小語文教案範文錦集八篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的國小語文教案8篇，歡迎大家分享。

國小語文教案 篇1

教學目標

知識目標：學會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

能力目標：

1.有情感地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 從閱讀的內容想開去，培養學生的閱讀能力。

3.感受課文的語言美，領悟作者細緻描寫、多用比喻的方法。

情感目標：瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

教學重難點

重點：

1.感受語言美，領悟表達方法。

2.積累語言。

難點：通過個性化的閱讀，理解作者表達的思想情感。

教學準備

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.蒐集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學過程

一、談話導入

1. 學生交流課前所蒐集到的有關時間的名言警句。

2. 聽了這些名言警句，你最大的感受是什麼？

3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有着一樣的感懷，於是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)

1. 你瞭解朱自清嗎？（生簡介作者）

過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風，令人回味無窮。在今天我們所要學習的文章裏，他是怎樣來抒發他的情懷呢？

設計意圖：師生談話，學生彙報課前收集的有關時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養學生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導學生進入本文自主閱讀的狀態。

二、整體感知，讀中悟學

1. 整體感知：錄音朗誦《匆匆》。

聽了朗讀你感受到了什麼？

2.請同學們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。

（1) 老師選擇幾個難度的自然段指名學生朗讀，師生評議，正音。

（2)每個自然段分別說了什麼？

（3) 文中作者向我們提出了一個什麼問題?

(媒體映示句子：我們的日子爲什麼一去不復返呢？)

3.指導有側重點地讀好問句。

(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。

(2)假如要強調日子“一去不復返”的特點，該怎麼讀？指名讀、齊讀。

（3小結方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

設計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導學生獲取不同的體驗，引發聯想，加深對文章的理解，同時獲得一些學習語文的方法。

三、 細讀探究，品味感悟

1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學們細細讀讀課文的第2、3自然段，找出有關的語句，讀讀品品，並在旁邊做些批註，寫寫自己的感受。

2、學生自讀自悟。

設計意圖：課標指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以老師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環節指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想情感，感悟語言文字的.魅力，受到情感薰陶。

3、交流，隨機映示語句，相機指導朗讀。

（1）在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

A.指名幾聲讀，談體會。（在交流中瞭解作者運用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。）

B.請讀的出色的學生介紹爲什麼能讀得好，讓學生們明白怎樣讀進文字中去。

C.小結方法：朗讀時展開豐富的想象，並融入自己的感受，就能把文章讀好。

D.運用上述方法朗讀這句話。

設計意圖：教學時一方面鼓勵學生自主選擇學習內容，同時又充分發揮老師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現了學生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利於解決重難點，也體會了課堂的互動。

(2)於是——洗手的時候日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）

A.讀了這個句子，你體會到了什麼？

B.學生評議：他讀得怎樣？聽了同學的朗讀，你還想到了什麼？

C.讀出自己的感受。

設計意圖：學習語文的目的不只是瞭解內容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。在指導學生朗讀的過程中，老師不斷引導學生用自己的語言表達讀後的感受，創設不同的情景引導學生說話，落實了讀的訓練的同時指導學生積累語言，運用語言。

（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

A.老師範讀，你能體會到什麼？是你想到了那些時光飛逝的詞？

B.時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。

C.男女生賽讀。

D.喜歡這個句子的同學站起來讀。設計意圖：該環節爲學生創設了個性化閱讀的時空，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有情感朗讀的要求。

四、配樂齊讀，深化情感

1學生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。

設計意圖：抓住文中的設問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應的作用，又對理解文章的內涵起到了很好的幫助。

五、總結全文

既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什麼呢？下節課我們再來品味，尋找答案。六、作業

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協議據有關珍惜實間的句子作爲自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學習積累優美的語言。

設計意圖：語文是一門綜合性很強的學科，老師要注意拓寬學習資源，使課內外有機的融合，創造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養。

國小語文教案 篇2

教學目標：

1 朗讀課文，背誦課文。

2 能根據註釋和課外資料理解詞句的意思。

3 積累中華經典文化，感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情。

教學重難點

重點：讓學生憑藉註釋和工具書讀通，讀懂內容，並在此基礎上記憶背誦。

難點：感受朋友間的真摯友誼。

教學資源：

《高山流水》的樂曲 教學課件

教學過程：

一揭題導入

“海內存知己，天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來有關交友的名言很多，而我們今天要學習一個有關知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學們學習了這篇文章會對友誼有更深一層的瞭解。

二 初讀課文，讀正確流利

1 自由讀放聲讀，讀準字音。

2齊讀，注意感受節奏和韻味。師範讀，進行指導。

3 同桌互讀，互相評議，指出不足。

三認識伯牙，理解題目

1聽伯牙學琴的故事，瞭解伯牙。（俞伯牙：楚國著名的音樂家，天下操琴的高手）

2伯牙絕弦是什麼意思？用自己的話說說。

3默讀課文，思考：伯牙爲什麼要絕弦？

4學生聯繫上下文結合註釋理解課文內容。

四 解讀絕弦之因

1出示句子:“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”。思考：伯牙乃著名音樂家身邊不缺乏欣賞讚美的'人，爲何子期死後就再也不鼓琴了呢？

2從何處可以看出“伯牙善鼓琴，鍾子期善聽”。

3出示課件，由鍾子期的讚歎，想象一下那琴聲再現時的場景。師播放高山流水樂曲。

4既然說伯牙善鼓琴，那麼他的琴聲一定不只表現了高山流水，假如你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”透過琴聲，你聽到了徐徐的清風，你會如何讚歎？還會有那些場景呢，你又會如何讚歎?

5是啊“伯牙所念，鍾子期必得之。”心中所念，朋友必得之而贊之，這就叫--知音啊，難怪如此擅長音樂的伯牙會絕弦呢

6再次聆聽高山流水，再讀課文，試着背誦。

五 深悟絕弦，感悟知音

1再次聆聽高山流水，再讀課文試着背誦。

1鍾子期死後，伯牙在子期墓前寫下了一首短詩，出示短詩，學生讀並體會。

2面對伯牙的痛苦絕望，你想對他說什麼?

3交流交友名言佳句，體會人們對友情的珍視。

4同學們，學習了這篇文言文，你覺得我們該如何對待自己的朋友呢？

5小結:知音難覓，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙對鍾子期那樣去珍愛。

國小語文教案 篇3

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

教學重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的特點。

教學課時：2課時

教學準備：

1、收集巨人的花園相關的圖片

2、多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、回顧童話，激發興趣

1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？

（灰姑娘、白雪公主、小紅帽??）

師：這些童話都有什麼特點？

（擬人化、生動有趣的故事情節、充滿想象）

2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？

二、初讀課文，學習生字詞

1、自由朗讀課文，讀準字音

2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

重點指導：

添、覆、凝、辣字的書寫。

3、聯繫上下文，理解詞語意思。

洋溢：

訓斥：

逃竄：

斥責：

凝視：

冷酷：

臉頰：

三、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：童話中有什麼人物？在這些人物身上發生了什麼事情？讀完故事後，你有什麼想說的？

（巨人、小孩子）

2、抓住人物和課文中的關鍵詞，引導學生概括出故事的內容。

（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）

巨人的花園曾經鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園後，花園發生了變化。最後，巨人在小男孩的凝視下終於明白了，他拆除了圍牆，和小孩子們在花園愉快地玩耍。

3、讀了故事後，你有什麼想說的`？

（對故事的感受、疑問）

四、精讀課文、感受花園的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發生了哪些變化？在課文中找出相關的詞句說一說。

句子1：那裏，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

（花園曾經鳥語花香）

句子2：花園裏常年洋溢着孩子的歡樂的笑聲。

（花園裏曾經充滿歡聲笑語）

句子3：但不知爲什麼，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

（花園變化1：狂風大作、雪花飛舞）

句子4：巨人激動地跑到花園裏，他看到花園裏草翠花開，有許多孩子在歡樂地遊戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

（花園變化2：草翠花開、充滿春意）

句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）

句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。

（花園變化4：樂園）

板書設計：

9、巨人的花園

巨人

曾經 變化

鳥語花香 狂風大作 雪花飛舞

花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意

了無生意 成爲樂園

第二課時

一、回顧，導入

1、《巨人的花園》講了一個什麼故事？

2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園爲什會發生變化？

（巨人趕走孩子、砌起圍牆，豎起告示牌）

2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內心是怎麼想的？

句子1：他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（動作：生氣：叉着腰，雙目怒視着孩子們）

（內心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）

句子2：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（動作：發脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

（內心：我等了這麼久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）

句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（動作：雙眼睜大，盯着小孩，雙手氣的發抖）

（內心：已經再次警告你們不準進來，還敢來，快點滾出去！）

3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什麼異同？

相同：滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。

不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒。

4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？

（冷漠、自私、任性）

5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現讓巨人發生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視着巨人時，心裏想對巨人說什麼？巨人看着他的眼神，心裏又是怎麼想的？

（小男孩：伯伯，這座花園這麼漂亮，你卻孤單地欣賞着它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）

6、小男孩又對巨人做了什麼？巨人又發生怎樣的變化？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快並立刻拆除了圍牆，把花園給了孩子們。）

三、結合生活實際，領悟童話的道理

1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什麼？所以巨人才會溫暖、愉快並拆除了圍牆。

（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）

2、快樂是應該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？

四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。

1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

結合學生的回答，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節生動有趣。

板書設計：

9、巨人的花園

玩

趕走孩子

巨人 胡鬧

砌圍牆、豎告示牌

拆圍牆，和孩子玩耍

國小語文教案 篇4

教學目標

1、學會本課的14個生字。

2、認識“築、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。

教學重點

1、學會本課的14個生字。

2、認識“築、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。

教學難點

1、學會本課的14個生字和12個詞語。

2、培養學生運用漢字的構成規律進行認字的能力。

教具準備

生字詞卡片，拼音卡片。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

教學目標

1、學會本課的14個生字。

2、認識“築、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生認字能力。

教學重點

1、學會本課的14個生字。

2、培養學生認字能力。

教學難點

1、正確區分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學過程

一、導入 新課。

同學們，在我們的學習中經常會遇到同音字，這些同音字是音同字不同，但多數字形相近。

今天我們就來學習幾組既同音又近形的字，藉助漢字構成規律學習生字。

二、學習新課。

3 學習生字

老師板書生字，指名由學生讀。

看哪個同學讀得準，如果讀錯了，其他同學糾正，達成共識後，教師寫上音節。

3 學生觀察田字格中的生字。想一想用什麼辦法記住字形。

3 學生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。

②小組討論。

③指名回答你用什麼方法記住這些字形。

翅膀：翅，可用部分記憶加形象記憶結合的方法來記憶，“支”右邊加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字記憶，“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。

蜜蜂：蜜，寶蓋頭下邊“心”加一撇，“蟲”字底。蜂也有“蟲”，因爲蜜蜂是昆蟲的一種，所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊爲“豐”。

峯：與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。

鋪：“金”字旁。

蒲公英：蒲與鋪爲形聲字。

沙：利用偏旁加熟字記憶，左邊是三點水旁，右邊是少字

紗窗：紗與沙是形聲字，窗，穴寶蓋頭，大口框上加一撇，裏面是“夕”。

祥：偏旁加熟字記憶。

詳：偏旁加熟字記憶。

2）鞏固字形。出示生字詞卡片，學生讀。

蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥

詳細 傍晚 山峯 鋪路 沙灘

2、寫。

3 仔細觀察生字在書中田字格的`位置。

②看老師怎樣寫，記住筆順。

③在書上描一描，不能看一筆寫一筆，要一氣呵成。

翅：“支”的最後一筆捺要寫的長些，“羽”字要全部放在捺上。

膀：左邊窄，右邊寬。

傍：左右要緊湊。左右一樣高。

蜜：三部分一樣寬，要緊湊些，必和蟲寫得扁一些。

蜂：“蟲”字旁細長，右邊比左邊寬高。

峯：“山”的第二筆是豎提。右邊寬，豐的豎壓田字格虛線。

鋪：左右一樣高，右邊寬，左邊窄。

蒲：“草”字頭橫要長，與下邊的字同寬。

英：上下部分要緊湊，第二橫要比第一橫長。一撇要冒出頭。

沙：右邊寬，一豎緊靠田字格豎虛線。

紗：左右兩部分要緊湊些。

窗：寶蓋頭要寬，蓋住下邊的部分。

祥：左邊窄右邊寬，“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。

詳：左邊窄，右邊寬。

3、指導書寫。

（1）自己觀察每個生字的特點。

（2）在書中練習描寫。

（3）照範字寫詞。

三、鞏固複習。

學生小聲讀句子，理解字在詞、句中的意思。

四、作業 。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀句子。

板書設計

識字學詞學句（二）

翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥

傍晚 山峯 蒲公英 紗窗 詳細

國小語文教案 篇5

教學要求：

學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理。

教學重點：

理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。

教學難點：

懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創造一切的道理。

教學安排：

2課時

第一課時

教學內容：初步瞭解課文內容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

我們是新組建的一個班級體，在集體中你們就是主人，那麼你想做一個什麼樣的小主人呢？（學生髮言）如果靠一個人的力量，我們集體能夠進步嗎？

二、初讀檢查字詞

1、指導讀準字音，結合課文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。根據課後字詞讀準字音。

三、自由讀

思考：“我們”和“我”分別指什麼？“有無數個獻身於我們的我，就能創造出我們的一切”是什麼意思？（學生讀課文）討論

四、重點指導朗讀

我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的'春色。

如果——我們是花，纔有花的世界。

（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，後半句應以自豪、讚歎的語氣來讀）

五、佈置作業：熟讀課文

第二課時

教學內容：有感情地朗讀並背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的力量。

教學過程：

一、激趣導入

你們已經知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那麼你生活在這個班級體中，你應該怎麼樣做呢？（學生暢所欲言）

二、精讀課文分析理解

1、自由讀課文

想一想：“我們”和“我”分別指什麼？（集體和個人）

2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節

完成下面問題：本節介紹了什麼內容？讀完本節後你有什麼感受和收穫。在課文中把“班級體”比做了什麼？

3、彙報學習情況集體學習（自由發言暢所欲言教師指導）

4、指導學生朗讀課文

三、總結全文

我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都爲班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。

四、佈置作業：朗讀、背誦課文

板書設計：

2、我們和我

雖——————卻獻身

集體創造一切

如果——————才奉獻

國小語文教案 篇6

教學目標：

1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：

多媒體課件

第一課時

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什麼時候的`景色?老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的?

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、藉助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學生字詞情況。

(1)課件出示生字：開火車認領讀。

(2)課件出示詞語：先開火車領讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議

三、讀讀悟悟：

1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽後，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什麼?

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2. 輕聲讀課文，讀後標出課文有多少小節。指名彙報。

3. 學習第一節。

(1)邊讀邊想“我”爲什麼會“心亂跳”呢?這時“我”心裏都想了什麼?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

(2)思考：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?爲什麼?

(3)指導朗讀。指名讀，評議。

4.學習第二節

(1)自由讀第二節，想想“偏要”是什麼意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。

(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼?引導學生進行交流彙報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)

(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想象意境。這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好象還做了個美夢呢!

(7)指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現在還怕嗎?小組說一說。

6、小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜裏也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展：

1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：

(1)課件出示句子學生讀;

(2)指名說說自己眼中的夜色。

2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學生觀看後，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。

板書設計：

13、夜色

怕黑——————不怕

國小語文教案 篇7

第一課時

一、 教學目標

１、 詞語超市中積累詞語

２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

３、 猜字謎中讓學生趣味識字

４、 練習用四個“有的”說話、寫話。

二、 教學過程

（一） 詞語超市

１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裏面有許多遊覽區，咱們先到“詞語超市”這個遊戲去看看吧。

２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什麼祕密？

３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。

４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。

５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

６、 練習用“ABB的什麼”說詞語，幫助學生積累詞彙。

（二） 寫字板

１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”遊覽區，請你認一認這些生字。

２、 學生認讀６個生字，讀準字音。

３、 給這６個生字組詞。

４、 指導學生書空寫字。

５、 教師範寫，學生觀察。

６、 學生寫，教師指導。

７、 展評學生的寫字板。

（三） 猜字謎

１、 談話激趣

２、 遊戲:猜迷闖關

３、 自由猜字謎

（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導

（五）作業

１、積累詞語

２、猜字謎，編字謎

第二課時

教學目標：

１、感悟詩的意境，體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

２、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生髮表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，並能說清楚原因並寫下來。

教具準備：《雨後》課件

教學過程：

一、 閱讀欣賞《雨後》

（一） 談話導入新課。

１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨後

２、 最有趣的事情是什麼？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

３、 說一說她爲我們描述了怎樣的的一幅雨後歡快的場景，（板書課題）

（二） 聽讀課文，整體感知。

１、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。

２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的.字。

３、 指名朗讀課文，學生評價。

（三） 細讀領悟，深入感悟。

１、 學習第一小節。

（１） 雨後的廣場是怎樣的情景呢？

（２） 雨後，有一羣孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？

２、 細讀二、三、四小節

（１） 這首詩歌描

寫了哪些人物？

（２） 妹妹長得什麼樣？

（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。

（四） 發散思維，拓展延伸。

（五） 齊讀課文。

二、 語文生活—我的未來

１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想幹什麼呢？

請小朋友想一想。

２、 訓練學生說話。

我喜歡的職業是____________________________________。

因爲_____________________________________________。

３、 小組合作交流。

４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

５、 把自己說的寫出來。

６、 展示作品。

三、 作業

四、 板書設計

國小語文教案 篇8

教學目標

知識與技能：

1，會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規範。

2，正確，流利地朗讀課文。

過程與方法

學生運用已有的識字方法識字。如：在具體的語言環境中識字，藉助拼音識字，結合上下文猜字音，請教別人識字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀，抓重點詞句來理解課文內容。

情感，態度，價值觀：

通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的

課前準備：課件，頭飾。

教學過程

課前向生活開放：

一，創設情境，導入新課。

1，爲學生放上學期的`配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的歌》

師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙爲什麼唱着快樂的歌呢"

2，師導入："同學們說得真好！那今天我們再來學習一與荷葉姐姐有關的故事。好嗎

初讀感知階段

二，初讀課文，學習生字。

師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）

師：請同學們自己讀讀課文。並畫己不認識的生字。

1，師指名讀課文（2—3名）。

2，教師指名識字，正音。（播放課件）

三，再讀課文，瞭解課文內容。

師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這麼好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

師找2—3名學生讀課文。最後一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什麼

精讀感悟階段

四，品讀課文。

1，引導學生讀課文，（熟讀課文）

2，再讀課文，思考問題。

師：誰還想讀聽聽在他讀時，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在幹什麼荷葉姐姐的傘下都有誰

師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。

（1），理解"游過來""飛過來""跳過來"幾個動作。

（2）自由選擇其中的一種小動物，試着說說他們在傘下會想些什麼說些什麼呢

（3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什麼呢

師：荷葉姐姐爲別人遮了雨，自己卻淋溼了。

師追問：爲什麼荷葉姐姐被雨淋溼了，它還笑呢

五，課文內容的拓展

1，對課文創造性表演。

師：讀了這個故事後，你最喜歡故事中的誰爲什麼

師：那你們想不想自己表演一下這個故事

（師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什麼樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會說些什麼）

2，指名錶演。（表演時大家都配有頭飾，並找一名同學進行旁白。）

3，教師進行旁白，所有小組同時進行表演。

師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事後，你有什麼收穫

在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看。（老師進行關心同學，幫助他人的教育）

課後向生活延伸：

1，把今天學到的好詞語寫到你的小本本上吧。

2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。

回答：是因爲下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋溼，所以它很高興。

學生自己讀課文，並勾出不認識的生字。

3，小組檢查識字